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小学教师培训心得体会和感悟(11篇)

小学教师培训心得体会和感悟篇四开展教师培训工作，重要的是要对培训工

作进行有条不紊的高效管理。如何进行管理呢？过去我们不外乎就是按照一般

的规律搞一些管理规定，并没有把它当成一件特别重要的事来对待，也没有认

真的思考过。在学习了李方老师的《教师培训工具箱》这一专题后，对我很有

启发，对于培训管理工作的意义和方法有了比较深入的认识。

我们学习的“教师培训”，是指以中小学教师为培训对象，以专业化发展为

培训目标，以在职进修为培训形式，以专业理念与精神、专业技能与能力、专

业知识与经验为培训内容的教师在职继续教育活动。它与别的培训活动是有区

别的，因此在管理方法上面也应该有别于其它培训活动。“教师培训管理工

具”就是在“教师培训”工作中使用的“管理工具”，特指为有效管理教师培

训项目和组织教师培训活动而应用的手段，包括各种工作流程图、应用图表、

标准式样、编辑模板、培训手册、模拟沙盘和项目管理软件等。

“工欲善其事，必先利其器”。今天，在各行各业的管理实践中，管理工具

成为提高管理实践技能和工作实效的重要手段。在教师培训管理领域，也不例

外。对于广大的教师培训管理者来说，一方面，在专业背景下获得的理论领域

的建议性知识并不一定能够直接转换到实践领域中应用；另一方面，在教师培

训现场积累的实践性智慧，易于被学术话语所泯灭，很难通过外显形式为更大

范围的同行所分享。教师培训管理工具箱试图为教师培训管理者在教师培训专

业化道路上修建理论与实践的沟通桥梁，提供基本的管理实用工具。

李方老师所介绍的教师培训管理工具，是教师培训的专业经验和专业技术的

沉淀和结晶，同时也凝聚着教师培训的专业理念与精神，可谓“器”与“道”

的统一，是一种促进教师培训专业化发展的可视、可操、可鉴之“形”，在教

师培训管理实践中主要体现以下特征：

（一）直观形象性。流程、图表、模板、式样和手册的信息表现形式不同于

文字，具有直观、形象、简洁的特征，可以帮助项目管理者及其相关人员便捷

了解培训活动的目标、内容、方式、人员、进度和效果，知道自己和别人正在

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做什么事情，以便控制到位和主动管理。

（二）易懂可读性。各培训管理工具不仅提供了可视的模型，而且带有理论

说明，揭示出工具背后的原理，同时附加使用说明和案例分析，进一步帮助读

者在领会工具蕴涵的专业理念基础上，掌握培训工具应用的实用技能与方法。

（三）实践操作性。由于培训管理工具是作者（北京教育学院培训管理者）

在教师培训管理实践基础上通过多次应用、验证和开发出来的管理成果，因

此，教师培训管理者和培训者可以直接把这些管理工具用于培训管理活动中，

或者结合自己的管理实践背景，进行创造性的加工使用，对于教师培训管理同

行具有可借鉴性。

当然，我们在培训实践中由于其特殊性，不一定能完全按照李方老师介绍的

老师培训管理工具操作，但它给我们的管理工作提供了一个很好的示范，对于

推进我们加强思考，搞好教师培训的管理工作提供了有宜的启示。

小学教师培训心得体会和感悟篇五任教六年来，经历的培训也不少，可惟独

这次市级培训给我留下了深刻的印象。一个月下来，习惯了路上的奔波，习惯

了夏日的.炎热，更习惯了前辈们对我思想上的冲击。每一天的感觉是幸福而又

充实的，因为每一天都要应对不一样风格的名师，每一天都能听到不一样类型

的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。在那里，我更进一步了解和掌握

了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。

作为一名青年教师，我深知自我在教学上是幼稚而不成熟的，在教学过程中

还存在太多的问题，可是经过这一段时间的学习，我相信自我是有所收获的。

一些对教育教学工作很有见解的专家以鲜活的案例和丰富的知识内涵，给了我

具体的操作指导，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益非浅。下头是我

经过培训获得的点滴体会：

知识也知识也有有保质期保质期、作为教师，实践经验是财富，同时也可能是羁绊。因为

过多的实践经验有时会阻碍教师对新知识的理解，也能一时地掩盖教师新知识

的不足，久而久之，势必造成教师知识的缺乏。缺乏知识的教师，仅靠那点旧

有的教学经验，自然会导致各种本事的下降甚至是缺失，这时旧有的教学经验

就成了阻碍教师教学本事的发展和提高的障碍。在充分尊重教育者的基础上，

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强调打