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第3课《安塞腰鼓》教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第3课《安塞腰鼓》教学设计

课程基本信息

1.课程名称：第3课《安塞腰鼓》教学设计

2.教学年级和班级：小学四年级（1）班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.语言理解与运用：学生能够理解课文内容，把握文章主题，理解文中的人物形象和情感表达。

2.文化传承与创新：通过学习安塞腰鼓的历史和文化背景，学生将能够了解和传承中华优秀传统文化，激发对民族文化的自豪感。

3.思维发展与提升：通过分析课文中的描述和表达，学生将能够培养自己的想象力和审美能力，提升思维的深度和广度。

4.情感态度与价值观：通过学习课文中的情感表达和价值观念，学生将能够在心灵深处感受到美的力量，培养正确的价值观和人生观。

学情分析

小学四年级（1）班的学生在知识方面已经具备了一定的阅读理解和文学鉴赏能力，对于课文内容能够进行初步的理解和分析。他们在语言表达和创作方面也有一定的基础，能够运用简单的语言进行写作和表达。

在能力方面，学生们已经具备了一定的思维发展和解决问题的能力，能够进行简单的逻辑推理和分析。他们也具备了一定的审美能力和创造力，能够欣赏和创作一些简单的艺术作品。

在素质方面，学生们具备了一定的学习习惯和纪律性，能够按时完成作业和参与课堂活动。他们对于新知识充满好奇心和求知欲，乐于学习和探索。

然而，部分学生可能对于安塞腰鼓这一特定的文化背景不太了解，可能存在一定的知识盲点。此外，部分学生的阅读速度和理解能力可能较慢，需要教师的耐心引导和个别辅导。

针对这些学情特点，教师在教学过程中需要注重对课文内容的理解和分析，引导学生们运用已有的知识和能力去解读课文。同时，教师可以通过多媒体教学手段和实地考察等方式，帮助学生们更好地了解安塞腰鼓的文化背景，激发他们的学习兴趣和参与度。此外，教师需要关注学生的个体差异，给予不同学生适当的辅导和鼓励，确保每个学生都能在课堂上得到充分的发展和提升。

教学方法与手段

1.教学方法

-互动讲授法：教师通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，激发学生的思考和兴趣。

-分组合作法：将学生分成小组，鼓励他们共同探讨和解决问题，培养学生的团队合作和沟通能力。

-情景模拟法：创设相关的情境，让学生身临其境，提高他们的实际操作和应用能力。

2.教学手段

-多媒体教学：利用多媒体课件和视频，生动展示安塞腰鼓的历史和文化背景，增强学生的直观感受和兴趣。

-在线学习平台：运用教学软件和学习平台，提供丰富的学习资源和互动机会，方便学生自主学习和交流。

-实物展示与实践：展示安塞腰鼓实物，让学生亲手体验敲击和表演，加深他们对课文内容的理解和记忆。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《安塞腰鼓》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《安塞腰鼓》的历史和文化背景。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《安塞腰鼓》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《安塞腰鼓》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《安塞腰鼓》的历史和文化背景，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验相关知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《安塞腰鼓》的历史和文化背景。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力