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《海底世界》教学反思(15篇)

《海底世界》教学反思1

《海底世界》是苏教版三年级下册的一篇课文。课文通过生动有趣

的语言，介绍了海底奇异的景色和丰富的物产。教学这篇课文的意图，

一是让学生了解海底是个怎样的世界，感受自然的神奇和伟大；二是让

学生在美的享受中，产生了解自然、探索自然的兴趣。教学__，我有

以下几点体会：

一、在读中悟是学习语文的基础

语文不是学习纯文本，而是学习文本本身所具有的言语形式。教学

语文课，几个重要项目里面有一个项目，就是好好地读，读得好，就可

以深切地传出课文的思想感情，同时就是领会它的思想感情。”

本堂课教学以读为本，我设计了两读。一粗读，“为什么说海底是

一个景色奇异，物产丰富的世界？”让学生带着这个问题读。二细读，

学生说到哪一段读到哪一段，当然这次朗读不是浅层次的泛泛而读，而

是侧重于学生理解地读。比如读动物们窃窃私语的样子，我是从“窃窃

私语”这个词入手，让学生理解窃窃私语就是偷偷的小声说话。海里的

动物呀和你们一样也经常在一起说悄悄话，”学生一下子明白词语的意

思，并且很快地读出了那种窃窃私语的情趣来。

二、学以致用

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学语文就是为了用语文，一堂好的语文课不仅仅停留在对语言文字

的理解上，更重要的是要能灵活迁移，巧妙运用。在感受课文如何把动

物们的`窃窃私语写具体后，我让学生模仿课文的句式，展开想象，说

说海底还会有哪些有趣的声音，孩子们兴趣昂然，描绘的语言在原有文

本上有了创新，有了自己一些灵性的东西，

三、读法指导

“比较”是认识事物的基本方法，也是阅读理解的好方法。本课教

学我特别注意引导学生通过比较理解课文。如海底的“宁静”和“窃窃

私语”的比较；速度很慢的“海参”和速度很快的“梭子鱼”的比较；

“最小的单细胞海藻”与最大的海藻长度的比较等。这些比较加深了学

生对景色奇异的理解。有了这样的读法指导，有利于学生对课文的理解。

《海底世界》教学反思2

《海底世界》是一篇有关海洋的科普文。课文通过生动有趣的语言

介绍了海底奇异的景色和丰富的物产。课文从海底的声音、海底动物的

活动、植物的差异以及海底矿藏等几个方面，有详有略地介绍了“景色

奇异、物产丰富的世界”。

这次同课异构的主题是教学策略的选择。教学策略具有指示性和灵

活性，不同的教学目标需要使用不同的教学策略。我主要从教学目标出

发，制定相应的教学策略。

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一、创设情境的教学策略

本课的一个教学目标是激发学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴

趣。我抓住儿童好奇心强的特点，在课堂中采用创设情境这个教学策略

激发学生兴趣，来实现这一目标。在课堂开始，以一段海底录像把学生

带进海底美丽的景色情境中。学生一下被海底世界的神奇深深吸引，这

也为下面的学习奠定了基础。

二、想象说话的教学策略

抓住第二段，对学生进行想象说话的训练。在教学过程中，我主要

引导学生自己关注文字，聆听文字，抓住语言训练点来进行听说想象的

训练。针对刚升入三年级的学生形象感知强的特点，我设计的提问是让

学生来找找海底有哪些声音，画出句子，读一读。在进行重要句式“有

的……有的……”训练的时候，我引导学生联系生活，拓展练说，为连

起来说积累说话素材，降低难度，同时也补充了省略号的空白。并从不

同方面评价学生的说话，给予肯定和鼓励。