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“双减”背景下体验式教学法在农村初中体育教学中的应用研究

摘要：现如今我提出了“双减”政策，这一政策出台引起了社会

各界的关注。对于教育工作者来说，这项政策的出现，对工作提出了新

的要求。一方面需要切实履行双减政策，不给学生增加学习负担，另一

方面还需要考虑教学质量以及教学成效。本文立足于农村地区的初中体

育教学工作，描述这门学科的教学现状，描述体验式教学法在这门学科

的应用。尝试解析现阶段初中体育教学工作存在的问题，寻找问题背后

的诱因，再针对这些问题设计具体的解决方案，最终的目的是提高这门

学科的教学质量，让学生感受到这门学科给他们带来的快乐。通过教学

成果可视化的方式，让家长和学生感受到这门学科的重要性和必要性，

进一步优化学生的身体素质。

关键词：双减；体验式教学；农村初中体育；应用

我推出双减政策的初心是为了减轻学生的学习压力，希望学生在

愉快的环境中学习成长。为了落实这项政策，首先需要构建良好的学习

环境，通过优化学习环境的方式，提高学习质量，既关注学生的内心世

界，又能提高学生的学习成绩。所以教育工作者处于新的环境中，应当

优化传统的教学方式。

体育这门课程有助于学生的身心健康发展，也有助于学生日后走出

校园、走上社会，能够优化学生的适应能力。它不仅可以培养体育运动

技能，还对学生的认知、情感、行为等多方面的能力有辅助作用。

近年来我们一直在强调素质教育的重要性，但这项工作很难落实，

无论是学生还是家长，经常会忽略“劳”的必要，在笔者看来，学生只

有强健了体魄，才能以更高效的状态进行学习，健康的体魄是成长的基

础。接下来笔者将详细描述如何强健初中生的体魄，如何在日常教学工

作中应用体验式教学法。

一、体验式教学的重要性

（一）吸引学生主动参与

对于初中阶段的学习生活来说，第一步是将学生培养成合格的中学

生，从理论角度来描述合格的中学生应当具有独立的人格。在日常教学

工作中应用体验式教学法，能够突出学生的主体地位，吸引学生主动学

习，在这种状态下学习，效率能够明显提升，除此以外还可以加深对知

识的挖掘程度。从被动接受知识转为主动吸收知识，面对同一事件不同

的学生很可能会产生不同的见解，在体验式教学环境中，学生感受到了

学习的快乐。例如可以设计有氧健身操，在设计期间可以融入当下流行

的音乐，通过流行音乐吸引学生的注意力，促使每一位学生主动参与运

动，踏着节奏学生跟随老师一起运动，在音乐与运动中感受到快乐。

（二）提高授课效果

引入体验式教学方式以后，笔者发现这种教学模式更加注重学生的

实践能力，因此班级学生的实践能力能够明显提升。对于初中体育这门

学科来说，老师可以设立不同的场景，处于不同的场景，学生面对的问

题有所不同，他们需要以合作、竞争或者创新的态度来解决问题。不仅

锻炼了学生的实践能力，还在他们心中树立了合作、竞争或者创新的意

识。例如可以设计运球的比赛活动，老师先进行动作示范，待学生熟练

掌握后正式开始比赛。学生自行选择小组成员，这一环节给予他们充分

的空间，以小组为单位开展比赛。通过规范的动作，一位成员将球传给

另一位成员，记录每个小组的运球时间，运球时间最短的小组获胜。想

要小组获胜，那么每一位成员都需要熟练掌握运球的技巧，通过比赛活

动能够让学生感受到体育带来的快乐，也能帮助他们快速掌握体育技巧,

最终优化了教学成果。

（三）优化师生关系

对于传统的教学工作来说，师生之间的关系较为僵硬，两者很难产

生互动。学生通常会惧怕老师，老师给学生的印象较为刻板，这种情景

不利于师生关系的发展。笔者发现许多学生因为讨厌某个老师，所以厌

恶某一门学科，这对于学生的成长十分不利，也不利于教学工作的顺利

推进。引入了体验式教学法以后，突出了学生的主体地位，也改变了老

师的角色，这种情景更有利于师生关系的发展，也能吸引学生主动参与

学习活动，最终提高教学质量。

二、农村初中体育的教学现状

2022年4月，我教育部公布了新课标的内容。规定学校在义务教育

阶段必须开设体育与健康课程，课程占据的总课时比例在10%〜11%左右，

这个课时比例仅次于语文以及数学，经历了20年的发展，这门学科还是

第三主科。

从实践的角度来描述，这门课程得到了农村地区学校和老师的重视,

但是被学生和家长忽略，对初中