部编版三年级语文下册第三单元《语文园地三》教学设计(公开课教案).pdf

部编版三年级语文下册第三单元

《语文园地三》教学设计

【课文解读】

语文园地三安排了四个方面的内容。

“交流平台”关注的是本单元语文要素——怎么围绕一个意思把一段话写清

楚。以《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》为例，两篇课文的第3自然段都是以先

总后分的结构布局，围绕第一句中心句铺陈叙述。其实《赵州桥》一课中，第2自

然段亦是如此。为了写清楚“赵州桥设计得非常精巧”，作者介绍了桥上车马、行

人走道的设计，还详细说明了桥身一个大桥洞、4个小桥洞的设计之妙。“交流平

台”虽然安排在“语文园地”中，但从其功能发挥来说，一定要结合阅读教学，让

学生对这一表达方法有所感悟，有所理解，并学会迁移运用。

“识字加油站”安排的内容是生活中常见的各种招牌，其中需要识记的生字7

个，这7个字都是形声字。教学时可以创设情境，引导学生在真切的生活场景中认

读标牌名字，认识这7个汉字。

语文园地的“词句段运用”，呼应了本单元的语文要素，怎么围绕一个意思写

清楚一段话。第一部分，以《纸的发明》一课蔡伦造纸的段落为例，通过图示引导

学生学习使用连贯准确的动词口头介绍一次手工活动的过程。第二部分选取了《一

幅名扬中外的画》和《赵州桥》课文段落，提示学生比较发现两段话的共同点：1.

采用先总后分的结构方式介绍事物的某方面特点；2.具体描写时都用了“有的……

有的……有的……”这样的排比句式。要求学生运用这样的方法写个片段。

“日积月累”中要求朗读并积累“文房四宝”、“雅人四好”、“花中君

子”、“中医四诊”的具体内容，这和本单元传统文化的主题是契合的。在熟读的

基础上，可以让学生先简单说说自己对这些传统文化的了解，教师相机做图文的补

充说明，帮助学生理解积累，同时也激发学生对中国传统文化的热爱。

【教学目标】

1.读招牌识字，认识7个生字、6个标牌。

2.能用连贯准确的动词介绍一次手工活动的过程。

3.能围绕一个意思把一段话写清楚。

4.了解中国传统文化“文房四宝”、“雅人四好”、“花中君子”、“中医四

诊”。

【教学课时】2课时

【教学过程】

第一课时

板块一：识字加油站

1.认读标牌。

（1）我们走在马路上，随处可见各种各样的标牌，今天老师也带来了几个标牌

给同学们认一认。

出示：税务局防疫站咖啡馆

学生公寓废品收购站农贸市场

（2）学生练读标牌名字，相互正音。

2.结合生活情境理解标牌，学习汉字。

（1）出示六个生活情境，填相应的标牌。

①乐乐和爸爸妈妈在家里设立了家庭环保站，他们把家里的空纸盒、旧报纸、

空瓶子等都堆放在一起，每个月再把这些可回收物品集中送到______________。

②每个小朋友从出生开始就要定期去____________接种疫苗，提高自己身体的

免疫水平。

③今天是中秋节，妈妈一大早就去___________买来了鱼肉蔬菜，准备烧一桌美

味的团圆饭。

④路口有一家___________，爸爸有时会和朋友约在那里见面聊天。

⑤大学校园里有很多____________，大学生们几乎都住在里面，他们离开父

母，开始独立生活了。

⑥____________是管理国家税收的部门。

（2）认读汉字。

税疫咖啡寓废贸

（3）简单讲解形声字。

教师列举示范：税——古时候老百姓田里的庄稼收获之后，官府会来征收，这

是中国最早的赋税形式。所以“税”左边是“禾”代表庄稼，右边念“duì”，表示

读音。像这样一半表示字义，一半表示字音的汉字叫形声字。

其它的几个生字也都是形声字，同学们能不能找一找它们的形旁和声旁？

要点：简单了解形声字的构字规律，为识记这类字掌握一点方法。

板块二：词句段运用（第一部分）

1.读一读这段话，感受动词的魅力。

（1）出示段落，自由朗读，把动词圈出来。

有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，改进