【新教材】统编版高中历史选择性必修3《文化交流与传播》教学计划(含教学进度表).pdf

统编版高中历史选择性必修3《文化交流与传播》教学计划

一、指导思想：

立足于统编版新教材，着眼于学生的发展，注重弘扬中国和世界

各民族的优秀文化，重视学生的思想情感教育，培养正确的世界观、

价值观和人生观。注意引导学生进行探究性学习，开展丰富多彩的教

学实践活动，营造良好的教学环境。

二、教学目标

通过学习，使学生了解重要的历史事件、历史人物、历史现象及

历史发展的基本线索，理解重要的历史概念，引导学生学会收集、整

理和运用相关的历史学习材料，启发学生对历史事物进行想象、联想

和分析、综合、比较、概括等认知活动。注重培养学生的创新意识，

以及与他人合作和参与社会实践活动的能力。进一步培养学生运用知

识分析解决问题的能力，培养学生的创新能力和自主学习的能力，提

高学生的各方面素养。

三、学生基本情况：

教师有责任帮助他们正确认识社会，激发他们的学习兴趣，端正

学习态度，应经常了解、分析学生的心理与思想状况，以便做到心中

有数。其次要切实了解学生的知识结构，认真分析其学习状况，发现

其长短处，在此基础上制定切实可行的教学方案，从大多数同学的实

际情况;出发，同时也要兼顾两头。

四、教材分析：

本学期所授的内容是《文化交流与传播》部分，由文化课和活动

课两种课型组成，以课为单位。课本按历史时期或学习主题编写了“单

元回眸”，梳理基本线索，小结重要内容。书中还设计了一些开放性

习题以及“拓展探究”等栏目，旨在启发思维，提倡各抒己见，答案

不求唯一。

第一单元《源远流长的中华文化》：5000多年的历史长河中，勤

劳智慧的中华民族创造了博大精深的优秀传统文化，其中蕴含着丰厚

的哲学思想，人文精神、教化与道德理念，承载着中华民族的精神追

求，是中华民族不断前行最深层、最持久的力量，在漫长的发展过程

中，中华文化层吸纳了不少来源于异国他邦的文化，在与外来文化交

流中不断发展、升华。

让学生通过了解中华传统文化的内涵，尤其是从人类文明发展和

世界文化交流的角度认识中华优秀文化的特点和价值，有助于认识中

华文化的世界意义。

第二单元《世界文化的多元传统》：世界各个地域的早期人类社

会是人类多元文化的源头。古代农耕文明区域及其周边的游牧民族奠

定了不同地域、各具特色的文化传统，在中华民族传统文化形成和发

展的同时，世界各地也形成和发展起多姿多彩的地域文化，古代西亚

和北非孕育的两河流域文明和古代埃及文明，深刻影响了地中海周边

区域。

通过本单元的学习，使学生了解世界文化的多元传统，认识世界

各国、各地区、各民族的人民共同推动了人类文化的发展。

第三单元《人口迁徙与文化认同》：自古以来，人类在不断的迁

徙中求生存、谋发展、并在迁徙过程中逐渐创造了地域文化，古代游

牧民族的几次大迁徙对欧亚大陆各主要区域文化的形成和准星产生

了重大影响。近代欧洲人的殖民扩张改变了美洲和大洋洲的人口结构，

造成了非洲人口的严重损失，驱动了亚洲劳工的大量迁移。人口迁徙

带来了这些地区的文化重构，新的族群形成了新的文化认同。现代社

会人口迁徙的主要动力来自经济全球化，战争、灾难和经济因素等也

造成了规模日益增长的难民群体。现代移民社会面临着文化认同的新

课题。

通过本单元学习，了解各个历史阶段世界各地区不同规模和类型

的人口迁徙，认识人口迁徙对人类文化变迁的影响，以及人口迁徙和

移民社会中出现的文化认同问题。

第四单元《商路、贸易与文化交流》：商路的开辟对于促进文化

交流发挥了重要作用，经由中国西北和中亚连通欧亚大陆的“丝绸之

路”，为中国与西方之间的物质、技术和精神文化交流提供了便利，

称为东西方物质和文化交流的重要象征，世界其他区域的商道，同样

展示出贸易活动在文化交流中扮演者重要角色。

通过本单元学习，使学生了解不同时代、不同类型的商路，深入

理解贸易活动在文化交流中扮演的重要角色。

第五单元《战争与文化碰撞》：人类有史以来，战争频繁、烽火

不断，每个时代的战争起因并不相同，原始社会的人们主要是为了争

夺自然条件优越的生活区域而战；奴隶社会和封建时代的人们通过战

争开疆拓土，建立区域性的大帝国；资本主义兴起后，各大国为争夺

殖民地和世界霸权而进行的战争曾发展为世界大战。在这些战争过程

中，被征服。被压迫者争取解放的斗争艰苦卓绝。战争不仅带给人类

深重的灾难，也在客观上为不同文化的碰撞提供了契机。不同文化在

相互碰撞中交流、交汇、传