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《认识钟表》公开课说课稿范文（通用7篇）

《认识钟表》公开课说课稿范文（通用7篇）

作为一名教师，时常需要编写说课稿，说课稿有利于教学水平的

提高，有助于教研活动的开展。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？

下面是小编整理的《认识钟表》公开课说课稿范文（通用7篇），仅

供参考，大家一起来看看吧。

《认识钟表》公开课说课稿1

一、说教材

“认识钟表”是九年义务教育课程标准人教版数学第二册教学内

容。钟表在日常生活中经常接触，时间的知识在日常生活中处处离不

开，学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按一定的时间进行，尽早

让学生了解有关时间的知识，能够方便学生的生活。本节课要求学生

认识整时，虽是学生建立时间观念的初次尝试，但学生对本节课所要

掌握的知识并不陌生，日常生活中学生已潜移默化的感知了时间这一

抽象概念，在教学的同时，我注重对学生爱惜时间的教育，注重培养

学生养成合理安排时间的良好习惯。

本节课的教学目标是：

1、知识目标：认识钟表的时针和分针，学会看整时，学会两种表

示时间的方法。

2、能力目标：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生主动参与

探究的精神。

3、情感目标：对学生进行珍惜时间的教育，引导学生通过所学知

识合理安排自己的时间，做时间的主人。

二、说教法教学

1、现代信息技术教学法：充分利用学具和多媒体教学手段，调动

学生多种感受官参与学习。

2、情境教学法：教学中注意创设情境，注重学生数学学习与现实

生活的联系，使数学学习更贴近学生的生活。

3、实践探索学习法：教学中我设置了许多有趣的实践活动，注重

学生的情感体验和个性发展，增强了数学学习的趣味性，开放性，强

调了学生数学学习的过程。

4、合作学习法：整个教学过程中，凡是学生能独立思考、合作探

究发现的，老师决不包办代替，学生和学生彼此分享自己的思考、见

解，做到了让学生多思考、多动手、多实践，自主探索、合作学习。

三、说教学过程

（一）提问创设情境，引入课题

教师提问：谁来说说今天你是什么时候起床的？

通过让学生说自己起床的时间，教师了解了学生收集时间信息的

情况，学生更明确了时间和我们生活息息相关，从而激发了学生强烈

的兴奋感，营造了积极活跃、向上的学习气氛。

出示主题图，教师提问：这个小朋友是什么时候起床的？你怎么

知道的？

学生回答后，教师提示课题：是的，闹钟可以告诉我们时间，这

节课我们就来学习有关时间的知识。

（二）动手操作、交流、探究新知

1、认识钟面

设计这一环节时，我注重给学生提供观察与思考，发现表达的空

间，注重给学生提供动手实践、自主探索的机会。我这样设计的目的

是激发学生自主参与的意识，培养学生动手实践的能力。

先让学生观察自己的小闹钟，看看钟面上有些什么，然后在小组

内交流。学生汇报观察结果。[教师板书]：时针分针12个数。在汇报

观察结果的时候学生通常会说到秒针，当学生说到秒针的时候教师应

肯定学生观察得很仔细，同时教师说明秒针走一圈才一分钟，我们在

看时间的时候通常只看时针和分针就可以了，有关秒针的知识我们以

后再学习。引导学生观察时针、分针走的方向，通过观察学生发现时

针和分针是按照从数字1到12这样的顺序走的。再让学生沿着这个方

向拨一拨闹钟。

2、教学整时

这一环节在教学形式上应重视学生独立探索和合作交流的有机结

合，因此，课堂中我让学生根据自己的体验用自己的思维方式去探究，

去发现、去再创造，使每个学生都有一块属于自己的思维拓展空间。

出示2时的钟面，让学生说说表示的是什么时刻？你是怎么知道

的？再出示4时、8时让学生说说是什么时刻，然后提问：你能用一句

话说说看整时刻的方法吗？小组讨论看整时刻的方法，通过讨论发现

学生个性化的思维，培养学生的语言表达能力。学生在自己的小闹钟

上拨出3时、6时，通过拨规定的时刻进一步巩固看整时的方法。

3、掌握用上午、下午这些词语表示时间

这一环节通过让学生发现、思考、讨论有挑战性的问题，了解时

针每天要在钟面上走两圈，所以一天中有两个9时，拓展了学生视野，

使所学知识融会贯通，培养了学生的语言表达能力。

出示两幅表示9时的图，让学生观察，看能提出什么问题？通过

观察学生发现两