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大单元学习心得通用4篇

大单元学习心得篇一

2020年11月6日，山东省小学数学教研大讲堂基于数学文化的

单元统整教学研讨会如期而至，我校积极组织教师参与，认真观看，

积极讨论，收获满满。

一、会议中提炼的三个关键词：从三堂课中感受到了“创新、转

化、以盈补虚”的数学思想，及其重要性。

在小学数学教学中的创新，则是着重培养学生的创新意识和创新

能力。如果一个教师不明确创新是什么，要谈培养学生的创新意识和

创新能力，必然是一番空话。许多人都以为，只有科学家、发明家等

特殊人物所表现出来的伟大创造性，才算得上创新，而忽略了自我实

现的创造性也是一种创新。就小学而言，只要是学生自己观察、思考、

归纳所得到的，都可以理解为知识的创新。在小学数学教学中，开展

自主学习，是进行创新教学的重要途径。如何在小学数学教学中开展

自主学习活动进行创新教学，我认为就是创设自由、和谐、开放、民

主的学习氛围，让每个学生注定积极参与数学学习活动，为每个学生

提供创造发展的机会，让学生在合作、探索的情境中，获取基础知识

和思维方法，使他们获得成功的情感体验，培养学生的创新意识，发

展创新能力。

上午首先观看了由王宇老师执教的《平行四边形的面积》，本节课

中体现着一种极其重要的数学思想—转化，王老师这节课中不仅运用

了普通的转化方法，而且引导出来了以盈补虚的方法，开辟了新的思

路，拓展了学生的思维。

接着是张燕老师的《三角形的面积》，在教学中张燕老师通过引导，

进一步让学生感受到“以盈补虚”方法的价值，带领孩子们不断思

考，将数学课堂还给了学生，学生能积极发言，经历自主探究等过程，

推导出了三角形面积的计算公式。

最后，安霞老师带来了《梯形的面积》一课，基于前两节“以盈

补虚”方法的运用，学生对于图形的转化得心应手，安老师带领学生

再一次体验到了转化这一巧妙的数学思维，简洁而精炼的语言让学生

更好的把握课堂重难点。

二、本次会议在实际教学中可借鉴的地方及实施计划

(一)学习任务单的使用

借助学习任务单实现个性化学习《平行四边形的面积》这一堂课，

在传统教学中，这样的题目往往会由教师演示或讲解给学生；

及时到了新课标发展下，也会出现教师借助于多媒体设备演示给

学生的情况，但整个过程，学生通过观察理解的仍不如自己思考、实

践中理解的深刻。在王宇老师的课堂上，教师仅仅给出了一个学习任

务单，之后交给学生进行自主的研究与学习，最终得出结论，推进学

生的思维发展。在今后的课堂上，我可以根据教材、教参设计学生自

主研究的问题，将其呈现在学习任务单上，在呈现学习任务后，将学

习探究的过程交给学生，为学生留有相当大的探索空间，实现学生的

个性化学习。

（二）小组合作展示与小组互评

小组合作是一种很有效的学习方式，学生可以通过相互合作，取

长补短，获得更多的信息，而小组合作展示更能体现学生的思维和小

组合作交流过程，发挥每个成员最大的潜力，实现共同目标和个人目

标的辩证统一。在实际教学中，我会先让学生之间互相评价，教师再

根据学习任务予以补充，不但评知识掌握，而且评学习态度、学习等。

在学生展示学习成果后，请其他小组的同学对其评价，教师在一旁予

以补充评价，主要评价是否能完成学习任务以及合作学习的态度热情

等。

（三）数学文化贯穿数学课堂

这是我的教学中最应该借鉴之处。为了能有效渗透数学文化，我

的计划如下：

1.巧借游戏，让学生体会课堂的乐趣

让学生参与到形式多样、新颖有趣的游戏中，化机械重复、枯燥

乏味的数学学习为趣味性的活动，把抽象的概念具体化，把深奥的道

理形象化，把枯燥的事物趣味化，让学生越学越有劲，在玩乐中思考，

掌握知识，发展能力，增长智慧。

2.制造认知冲突，让学生体会思考的乐趣

例如：数学文化《绣曲线》一课，首先出示几幅美丽的绣曲线图

案，在感受美妙的同时，让学生们观察这些图形有什么共同的特点。

有的说是直线，有的说是曲线，这便是一个认知冲突。“这真的是直

线绣成的吗？”学生带着这个疑问，认真地观看微视频，亲眼见证曲

线的诞生。学生们感叹着：原来直也能造就曲。数学的美在学生的心

中荡起阵阵涟漪，学习数学的乐趣油然而生。

3.运用数学思想，让学生体会数学文化魅力

教师在知识与技能的教学中，要适时介绍知识产生的背景，教育

学生学习数学家探索的精神；

在过程与方法的教学中，要有意提炼