看图讲故事：中华人民共和国成立了（教学设计）-2024-2025学年岭美版（2024）美术一年级上册.docxVIP

看图讲故事：中华人民共和国成立了（教学设计）-2024-2025学年岭美版（2024）美术一年级上册

一、教材内容

本课以一幅描绘中华人民共和国成立场景的图片为载体，引导学生通过观察图片细节，了解历史背景，展开丰富想象，用自己的语言讲述故事。图片生动展现了开国大典的庄严与热烈，城楼上的领导人、广场上的人群、飘扬的旗帜等元素，为学生提供了丰富的观察和创作素材。教材旨在通过这一内容，培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和对历史文化的初步认知，激发学生的爱国情感和民族自豪感。

二、学生情况

（一）知识基础

一年级学生刚进入小学阶段，对美术的认知主要停留在简单的涂鸦和对色彩、形状的初步感知上。在语言表达方面，他们能够用简单的语句表达自己的想法，但词汇量相对较少，语言组织能力有待提高。对于历史知识，他们几乎没有基础，对中华人民共和国成立的意义和背景了解甚少。

（二）认知能力

这个年龄段的学生具有较强的好奇心和观察力，但观察往往较为随意，缺乏系统性和深入性。他们的注意力集中时间较短，容易被新鲜事物吸引。在思维方面，以直观形象思维为主，抽象思维开始萌芽，需要借助具体的形象和情境来理解事物。

（三）学习特点

学生喜欢参与生动有趣的活动，对游戏、故事等形式具有浓厚的兴趣。在学习过程中，他们更倾向于通过直观感受和体验来获取知识，需要教师给予积极的引导和鼓励。同时，学生之间的个体差异开始显现，在学习能力、兴趣爱好等方面存在不同程度的差异。

三、设计理念

（一）以学生为中心

充分考虑一年级学生的年龄特点和认知水平，设计符合他们兴趣和需求的教学活动。关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与，让每个学生都能在课堂中获得发展和提高。

（二）学科融合

将美术与历史、语文等学科进行有机融合，通过观察图片、讲述故事等活动，培养学生的综合素养。让学生在美术学习中了解历史文化，提高语言表达能力，实现跨学科知识的渗透和整合。

（三）情境创设

创设生动有趣的教学情境，如模拟开国大典场景、角色扮演等，让学生身临其境，激发学生的学习兴趣和情感体验。引导学生在情境中观察、思考、表达，提高学生的学习效果。

（四）启发式教学

采用启发式教学方法，通过提问、引导、讨论等方式，激发学生的思维，培养学生的创造力和想象力。鼓励学生大胆表达自己的想法，尊重学生的独特见解，为学生提供自由创作的空间。

四、教学目标

（一）知识与技能目标

1.学生能够仔细观察图片，识别图中的主要元素，如人物、建筑、旗帜等。

2.了解中华人民共和国成立的历史背景和意义，初步掌握相关的历史知识。

3.能用简单的语言描述图片内容，讲述一个与中华人民共和国成立相关的故事。

（二）过程与方法目标

1.通过观察、讨论、交流等活动，培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。

2.在教师的引导下，学生能够尝试从不同角度观察图片，拓展思维空间。

3.经历故事创作的过程，提高学生的创造力和书面表达能力（简单的图文结合）。

（三）情感态度与价值观目标

1.激发学生对美术学习的兴趣，培养学生的审美情趣。

2.让学生感受中华人民共和国成立的伟大历史时刻，增强学生的爱国情感和民族自豪感。

3.培养学生尊重历史、珍惜现在美好生活的意识。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.引导学生观察图片细节，理解图片所表达的内容和情感。

2.帮助学生组织语言，讲述一个完整、生动的故事。

3.让学生了解中华人民共和国成立的历史意义，培养爱国情感。

（二）教学难点

1.如何启发学生的想象力，让学生在观察图片的基础上进行合理的创作和想象。

2.引导学生用恰当的语言表达自己的想法和感受，提高语言表达的准确性和生动性。

3.针对一年级学生的特点，如何将历史知识深入浅出地传授给学生，让他们理解和接受。

六、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.播放一段开国大典的视频片段（剪辑成1-2分钟，突出热闹、庄严的氛围），提问学生：“同学们，你们知道这段视频里在举行什么活动吗？”引导学生回答“开国大典”，从而引出本节课的主题——中华人民共和国成立了。

设计意图：通过播放视频，营造热烈的氛围，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和好奇心。同时，让学生对开国大典有一个直观的感受，为后续的图片观察和故事讲述做好铺垫。

2.展示教材中的图片，让学生初步观察图片，提问：“看看这幅图，你们能看到什么？”鼓励学生自由发言，说一说图中的人物、场景等。

设计意图：引导学生整体感知图片，培养学生的观察力和初步的图像识别能力，同时激发学生的表达欲望。

（二）观察图片（10分钟）

1.引导学生再次仔细观察图片，按照从整体到局部的顺序进行观察。首先，观察图片的整体场景，提问：“这幅图给你什么样的感觉？是热闹的还是安静的？是开心的还是严肃的？”让学生用简单的