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五年级下册倒数说课稿

北师大版五年级下册倒数说课稿（通用16篇）

作为一无名无私奉献的教育工作者，总归要编写说课稿，借助说

课稿我们可以快速提升自己的教学能力。那么写说课稿需要注意哪些

问题呢？以下是小编为大家收集的北师大版五年级下册倒数说课稿，

希望能够帮助到大家。

五年级下册倒数说课稿篇1

设计理念

数学教学活动应该是一个从具体问题中抽象出数学问题，并用多

种数学语言分析它，用数学方法解决它，从中获得相关的知识与方法，

形成良好的思维习惯和应用数学的意识，感受教学创造的乐趣，增进

学生学习数学的信心，获得对数学较为全面的体验与理解。因此，学

生是数学学习的主人，教师应激发学生的学习积极性，要向学生提供

充分从事数学活动的机会，帮助他们掌握基本的数学知识、技能、思

想、方法，获得丰富的数学活动经验。

教材处理及目标确定

《倒数的认识》是一节概念教学课，它是在分数乘法计算的基础

上进行教学的，主要是为后面学习除法作准备的，所以本节课的教学

效果将会直接影响分数除法的教学进度。在教学中，必须打下坚实的

基础，为更好地学习分数除法扫清障碍，提高学习效率。因此，根据

学生特点和大纲的要求，本节课的重点是理解和掌握求一个数（0除外）

倒数的方法。要想使学生真正理解倒数的意义，必须抓住“互为”这

个关键词，所以准确透彻地理解倒数的意义是本节课的难点。

根据教材特点，学生实际，我把本节课的教学目标确定为：

知识目标：理解倒数的.意义，掌握求一个数（0除外）倒数的方

法。

能力目标：培养学生分析、比较、概括能力和创新思维能力。

情感目标：选用恰当的教学手段和方法，培养学生学习数学的兴

趣。

利用多媒体课件不但可以集中学生的注意力，激发学习兴趣，而

且可以提高课堂教学效率。因此，本节课使用多媒体课件作为教学的

辅助手段。

教法设计

这是一节概念教学课，为了更好的突出本节课的重点，突破难点，

主要采用以下两种教学方法。

1、激趣教学法。如：倒着说游戏，出示的汉字、练习题、倒影图

片等，都具有调动学生学习兴趣的作用，激发学生自己动脑、动口、

动手投入学习，使学生变“苦学”为“乐学”，把数学课上得有趣、

有益、有效。

2、自主探究法。波利亚说：“学习任何知识的最佳途径是由自己

去发现，因为这种发现、理解最深，也最客易掌握其中的规律。”这

里所说的“发现”其实就是儿童在自主探究过程中根据自己的思维方

式和体验对数学知识进行的再创造。教学实践证明，学生进行“再创

造”时，能最大限度的发挥主观能动性和创造性、并从中学到方法，

品尝到探索之趣、成功之乐。如教学倒数的意义时，通过学生先计算、

观察、归纳、总结，从而引出倒数的意义。理解倒数的意义时，让学

生先自己举例说一说，再联系生活对“互为”进行理解，形成共识。

学法指导

学习数学的过程不仅是计算的过程，更重要的是能够在推理、思

考的过程中，充分发挥学生的主体作用，促使学生学会合作和交流。

在本节课的教学中，安排了多次自主交流活动：如“议一议”小数有

无倒数，让学生及时反馈获得的数学信息，实现信息共享，提高学生

对比、分析、概括、归纳的能力。

教学程序的安排

本节课的设计特点是：充分发挥学生的自主能动性，让课堂真正

成为学生增长知识，培养能力的主阵地。因此，我将教学过程分为：

1、游戏组织教学，渗透“倒数”。长期以来，一些学生对数字、

甚至数学课的兴趣越来越淡漠，其中一个重要的因素就是教学与现实

联系不够紧密。但事实上，数学课应该是融于生活的，从生活中发现

数学、探索数学。基于这样的思考，在讲授新课时，我与同学一起做

“倒着说”的游戏，既激发了学习兴趣，又调动了学生的积极性，活

跃了课堂气氛。

2、谈话引入，揭示课题。从汉字的结构特点，杏—呆，吴—吞之

间变化规律，导出数学中的“数”也存在“倒”的现象，从而引出课

题—倒数。

3、观察思考，探索发现。通过学生计算、观察、交流，引导学生

发现倒数的意义，突破教学的难点。并通过课件演示，自主交流，总

结出求一个数（0除外）的倒数的方法，突出教学的重点。

4、即时训练，巩固新知。在利用习题巩固新知时，我通过“填一

填”、“说一说”、“找一找”等有层次、有梯度、形式多样的练习

题，不但使学生掌握了学习内容，而