2024-2025学年培养中职生批判性思维的霸凌预防教学设计.docxVIP

2024-2025学年培养中职生批判性思维的霸凌预防教学设计

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教学内容分析

本节课的主要教学内容选自中职生心理健康教育教材《学会批判性思维》的第四章“社会交往与批判性思维”，重点探讨霸凌行为的识别与预防。教学内容包括：1）批判性思维在人际交往中的作用；2）霸凌行为的定义、类型及危害；3）如何运用批判性思维分析霸凌行为；4）预防霸凌的策略与方法。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了批判性思维的基本概念和技巧，能够对日常问题进行分析和评价。在此基础上，本节课将引导学生将这些技能应用于实际情境，如识别和预防霸凌行为，从而加深对批判性思维在现实生活中的应用理解。通过对霸凌现象的讨论，学生可以进一步巩固批判性思维方法，提高社会交往能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标围绕培养学生的批判性思维、社会交往能力及情感态度价值观展开。通过本章节的学习，旨在使学生能够：1）运用批判性思维方法，分析霸凌现象，提高问题识别与解决能力；2）在社会交往中，展现出尊重、理解、同理心等价值观，有效预防和应对霸凌行为；3）培养积极的情感态度，树立自信、自尊、自爱的心理品质，增强自我保护意识。这些核心素养目标与教材《学会批判性思维》的指导思想紧密相连，旨在全面提升学生的心理素养和社会适应能力。

学习者分析

1.学生已掌握了批判性思维的基本概念、原则和方法，能够进行简单的逻辑分析和论证评价。在教材《学会批判性思维》的学习中，学生对批判性思维的应用场景有了一定的了解和认识。

2.学生在学习过程中表现出对社会话题较高的兴趣，尤其是与同龄人交往、校园生活相关的内容。他们具有较强的合作能力和一定的自主学习能力，喜欢通过讨论、案例分析等方式进行学习。此外，学生中存在多样的学习风格，如视觉型、听觉型和动手操作型等。

3.学生在探讨霸凌预防问题时可能遇到的困难和挑战包括：如何将批判性思维具体应用于识别和解决霸凌行为；在情感态度上，可能因为敏感话题而产生抵触情绪；在能力方面，部分学生可能缺乏自信，难以在讨论中积极表达自己的观点和看法。针对这些情况，教学中需要关注学生的个体差异，提供适宜的引导和支持。

教学方法与策略

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标聚焦于提升学生的批判性思维能力，特别是在社会交往领域的实际应用。学生将能够：1）运用批判性思维分析霸凌现象的本质，提升辨识和解决问题的能力；2）结合情感态度价值观，培养尊重、同理心和社会责任感，以促进积极的同伴关系；3）通过案例研究和讨论，增强自我意识和自尊，形成积极的自我保护意识。这些目标旨在帮助学生建立健康的社交行为，预防霸凌事件的发生，促进校园和谐。

教学过程设计

本节课共计45分钟，以下为详细的教学过程设计：

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示校园生活中可能遇到的霸凌场景，引发学生关注和思考。

-提出问题：“你们在生活中是否遇到过类似的情况？你们认为批判性思维如何帮助我们解决这些问题？”

2.讲授新课（15分钟）

-结合教材《学会批判性思维》第四章内容，简要讲解霸凌的定义、类型及危害。

-强调批判性思维在识别和预防霸凌行为中的重要性，阐述以下教学重点：

1）如何运用批判性思维分析霸凌行为；

2）预防霸凌的策略与方法。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生针对导入环节的霸凌场景，运用批判性思维进行分析，并提出预防策略。

-每组选代表分享讨论成果，其他组员进行补充。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-教师针对学生的分享，提出问题，引导他们深入思考：

1）霸凌行为背后的原因是什么？

2）如何运用批判性思维看待和解决这些原因？

3）预防霸凌，我们还能做些什么？

-鼓励学生积极发言，充分展示自己的观点和看法。

5.创新教学环节（5分钟）

-角色扮演：让学生扮演不同角色（霸凌者、受害者、旁观者等），模拟霸凌场景，引导他们从不同角度思考问题，并运用批判性思维提出解决方案。

-通过这种方式，让学生亲身体验，增强同理心，提高社会交往能力。

6.解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）

-教师提出一个实际案例，让学生运用本节课所学知识进行分析和讨论。

-学生通过小组合作，提出解决问题的策略，并分享各自的心得体会。

7.总结与反思（5分钟）

-教师带领学生总结本节课所学内容，强调批判性思维在预防霸凌行为中的重要性。

-鼓励学生课后关注身边的社交现象，运用所学知识进行分析和反思，提高自己的核心素养。

-让学生掌握批判性思维在识别和预防霸凌行为中的应用；

-提高学生的社会交往能力，培养同理心和责任感；

-增强学生的情感态度价值观，树立自信、自尊、自爱的心理品质；

-促进教学双边互动，