2024-2025学年心理安全教育的多元化教学设计.docx

2024-2025学年心理安全教育的多元化教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：心理安全教育多元化教学

2.教学年级和班级：六年级（3）班

3.授课时间：2024年10月30日

4.教学时数：2课时（90分钟）

本课程将结合心理安全教育教材，针对六年级学生的心理特点，通过多元化教学方式，帮助学生认识自我，提高心理素质，掌握基本的安全防护技能。教学内容包括：认识情绪、人际交往安全、网络安全、防范校园欺凌等方面，旨在提升学生的心理安全意识，为健康成长奠定基础。

二、核心素养目标

1.认知与思维：培养学生正确认识自我，学会调控情绪，提高问题解决能力。

2.社会交往：增强学生人际沟通能力，提升团队协作意识，懂得尊重他人。

3.安全意识：培养学生具备网络安全意识，防范校园欺凌，保护个人隐私。

4.自我保护：使学生掌握基本的安全防护技能，提高自我保护能力，健康成长。

本章节的核心素养目标紧密结合新教材要求，旨在全面提升学生的心理素质和安全意识，为他们的未来发展奠定坚实基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-情绪认知与管理：学生能够识别不同情绪，学会合理表达与调节情绪，举例说明如何在不同情境下应用情绪管理策略。

-安全防护技能：学生掌握基本的人际交往安全、网络安全和防范校园欺凌的技巧，如设置隐私保护、识别网络诈骗等。

-自我保护意识：培养学生面对危险时的自我保护意识，了解求助途径，如遇到欺凌时如何寻求帮助。

2.教学难点：

-情绪调节策略的运用：学生往往难以在实际情况中有效运用所学情绪调节方法，需要通过案例分析和角色扮演等形式加深理解。

-网络安全的复杂性：网络安全问题多样化，学生难以全面理解，需通过具体案例分析，帮助学生识别网络风险。

-自我保护技能的内化：将自我保护知识转化为实际行动，对于学生来说存在难度，需通过模拟演练和实际操作等方式加强内化。

四、教学方法与策略

1.教学方法：

-讲授法：结合课本内容，为学生讲解情绪管理、安全防护知识，确保核心知识点的清晰传达。

-案例分析法：通过具体案例分析，帮助学生理解网络安全和防范校园欺凌的实际应用。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励分享观点，提高学生的参与度和互动性。

2.教学活动：

-角色扮演：设计情境，让学生模拟实际情绪调节、安全防护场景，增强体验感和实践能力。

-小组合作：以项目为导向，小组合作完成安全防护任务，培养学生的团队协作能力。

3.教学媒体：

-使用多媒体课件，展示案例、图片、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

-利用网络平台，开展线上互动，拓展学生的学习空间，促进资源共享。

五、教学过程

第一课时

一、导入新课（5分钟）

1.同学们，大家好！在今天的课程中，我们将要学习一个非常重要的主题——心理安全教育。请大家回想一下，在生活中，你们是否遇到过情绪波动、人际交往问题或者网络安全方面的困扰呢？

2.那么今天，我们就一起来探讨这些问题，学会如何保护自己，让自己在心理上更加健康和安全。

二、自主学习（10分钟）

1.请大家翻到课本第XX页，阅读“情绪的认识与管理”部分，然后回答以下问题：

a.情绪可以分为哪几类？

b.你在生活中遇到过哪些情绪问题？

c.如何有效地调节情绪？

2.学生回答问题，教师总结。

三、课堂讲解（15分钟）

1.针对学生的回答，我来进行讲解。情绪可以分为四大类：喜、怒、哀、惧。在生活中，我们都会遇到各种各样的情绪问题，如考试焦虑、人际关系紧张等。

2.面对这些情绪问题，我们可以采取以下方法进行调节：

a.认识和接受自己的情绪，不逃避。

b.学会表达和宣泄情绪，但要注意方式方法。

c.调整心态，积极面对问题，寻求解决办法。

四、案例分析（15分钟）

1.接下来，我们来看一个案例：小明因为一次考试成绩不理想，感到很沮丧。请大家分组讨论，如何帮助小明走出情绪的低谷？

2.各小组给出建议，教师总结。

五、课堂互动（15分钟）

1.现在，我们来做一个角色扮演的游戏。请大家分组，每组选择一个情境，如考试焦虑、被同学误解等，然后进行角色扮演，展示如何调节情绪。

2.教师点评，给予鼓励和指导。

第二课时

一、复习导入（5分钟）

1.同学们，上节课我们学习了情绪的认识与管理，那么今天我们来学习如何提高安全意识，保护自己。

2.请大家回顾一下，我们在生活中可能会遇到哪些安全问题？

二、课堂讲解（15分钟）

1.我们的生活中确实存在很多安全问题，如网络安全、人际交往安全等。那么，如何提高自己的安全意识呢？

a.提高警惕，防范未然。

b.学会辨别是非，不轻信陌生人。

c.掌