人教版小学五年级数学下册说课稿.doc

小学五年级数学《观察物体》说课稿

一、说教材

我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书数学》五年级第一单元的观察物体第一课时。本节课通过学生观察长方体的活动，进一步认识到从不同的位置观察物体，所看到的图形是不同的；并能辨认从正面、上面和侧面观察到的简单物体；在编排上不仅设计观察活动，而且设计了需要学生进行想像、猜测和推理的探究活动。从而使学生的空间想象能力和思维能力得到充分锻炼。

教学目标为：

（1）、知识目标：让学生经历观察过程，认识到从不同的位置观察立体图形所看到的形状是不同的。通过观察实物，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的物体形状。培养观察、辨析能力，发展初步的空间观念，教材是从学生已有生活经验出发以及已学习了位置及左右等知识的基础上，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学的。感受物体，从而对物体形状有更全面的认识。

（2）、能力目标：培养学生观察、比较、实践操作的能力，培养学生的空间想像力和思维能力。发展学生初步的空间观念，渗透数学来源于生活，并用于生活的辨证唯物主义思想。

（3）、情感目标：通过探究活动，注重知识发展和探索的过程，使学生获得数学学习积极情感体验，感受数学的力量；从而培养学生主动探究的能力；让学生通过选取熟悉的环境和物体作为观察对象，

引导学生联系生活经验，感受数学图形的美，学会欣赏美，激发对数学学习的热情。

重点、难点：

重点是：能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的物体的形状。学会根据看到的形状正确判断观察的位置。

难点是：使学生明确从同一方向观察不同形状的立体图形，得到的形状也可能是相同的。

二、说教法

（1）、情景教学法课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景。新课开始，通过四只小动物探宝的故事导入，设计柯南探案抓真罪犯，用猜一猜的活动，激发学生学习兴趣，既复习旧知识，又为新知学习做准备。

（2）、演示法充分借助形象直观，促使学生从感性认识上升为理性认识。教学时，通过多媒体动态演示的画面，使学生得到感性认识。

（3）、发现法教学时，教师发给每一个小组一个小药箱，引导同学仔细观察、看一看、画一画，在观察的基础上进行归纳总结。当学生发现在不同的位置观察到的物体所看到的形状是不同的。教师的作用是组织发现活动，关注活动中的学生，使学生在探索中学习新知，亲历探索过程。

三、说学法

教材是从学生已有生活经验出发以及已学习了位置基础上，借助于生活中的实物和学生的操作活动。让充分发表自己的意见，与同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，互相启发。《课标》指出动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。学生在实践操作中、自主探究是本节课学生学习新知识的主要方式。

1.实践操作法，现代教育心理学认为：儿童思维的发展是从具体形象思维向抽象思维过渡的。他们需要通过各种活动来学习知识，发展自己的智慧。因此，在教学时，设计让每位同学把观察到形状画下来，通过动手画，亲身感知、体验从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，逐步发展空间观念。

2.自主探究法教学中强调以学生为主体，强调学生参与知识的形成过程，始终做到为学生提供充足的学习素材、创设充分学习的空间、时间，让学生自主探究，体验知识形成的过程，培养主动探究的能力。

四、说教学策略程序

（一）观察探究，培养学生空间观念

1、情境导入，激发兴趣，运用四只动物探宝的故事让学生了解为什么每只小动物所得都不一样呢？带着这样的疑问进入本课。

2、明确位置，认识正面、侧面和上面，让学生明确了学习的内容，又复习了旧知为探索新知做准备。

3、质疑明理

利用名侦探柯南探案的的小事例，激起学生的兴趣，共同找出疑犯，完成任务的同时也明确我们站在一个位置观察，最多只能看到物体的三个面。有些面是我们无法观察到的。

4、全面观察，体验新知

在此基础上进一步引导学生观察小药箱，放手让学生用自己喜欢的方法去观察，并引导总结出：从不同的位置观察同一个物体，所观察到的结果不同，且进一步深化最多只能观察到物体的三个面。

5、知识应用

分别从三个面进行观察，教师拿起小药箱让不同方向的同学观察、我们从正面、上面、左面来看这个药箱得到的都是什么形状的图形？通过观察，你发现了什么吗？观察同一物体，并把自己看到的画下来，然后组织学生质疑明理，这样的设计符合儿童的认知规律，培养了学生的空间想象力，充分体现新课程的理念。

（二）合作探究

趣味游戏，强化认识，给出物体的一个面再通过猜一猜这样的活动，试学生明确从同一个方向观察不同形状的立体图形，得到的形状也可能是相同的。用长方体的一面与正方体的一面