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3公民意味着什么（教学设计）2024-2025学年统编版道德与法治六年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：道德与法治

2.教学年级和班级：六年级1班

3.授课时间：2024年11月3日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学内容

本节课的主要内容是探讨“公民意味着什么”。通过本节课的学习，让学生理解公民的定义，明白公民的权利和义务，并培养学生的公民意识。

三、教学目标

1.让学生了解公民的概念，明确公民的身份和地位。

2.通过案例分析，使学生理解公民的权利和义务，并能够正确行使权利、履行义务。

3.培养学生的公民意识，提高学生的道德素养和社会责任感。

四、教学方法

采用案例分析法、小组讨论法和情景模拟法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的实践能力。

五、教学过程

1.导入新课：通过播放一段关于公民权利和义务的新闻报道，引发学生对公民身份的思考。

2.案例分析：分享一些典型的公民行使权利和履行义务的案例，引导学生分析案例中公民的行为是否正确，并说明理由。

3.小组讨论：让学生分成小组，就“公民意味着什么”这一主题展开讨论，每组选一名代表进行分享。

4.情景模拟：设计一些情景，让学生模拟行使公民权利和履行公民义务的场景，增强学生的实践体验。

5.总结提升：对学生的讨论和表演进行点评，总结公民的权利和义务，强调公民意识的重要性。

六、课后作业

让学生结合本节课的学习内容，思考自己在日常生活中如何做一个有公民意识的公民，并将思考结果写成一篇短文，下节课进行分享。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.法治意识：通过案例分析和小组讨论，使学生理解公民的权利和义务，培养学生的法治意识，使其能够正确行使权利、履行义务。

2.社会责任：通过情景模拟和课后作业，培养学生的社会责任感和公民意识，使其能够在日常生活中积极履行公民义务，关心社会、关爱他人。

3.批判性思维：通过案例分析和小组讨论，培养学生的批判性思维能力，使其能够对公民权利和义务有更深入的理解和思考。

4.沟通与协作：通过小组讨论和情景模拟，培养学生的沟通与协作能力，使其能够在团队中有效表达自己的观点，并与他人共同完成任务。

5.自主学习：通过自主思考和课后作业，培养学生的自主学习能力，使其能够主动探索公民权利和义务的相关知识，不断提升自己的素养。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了的相关知识：在六年级上册的学习中，学生已经对公民的概念有了初步的了解，对一些基本的法律知识也有所掌握。他们已经能够理解权利和义务的关系，并能够在生活中运用这些知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对身边的社会现象和法律问题充满好奇，他们具有较强的逻辑思维能力和批判性思维，喜欢通过讨论和探究来学习。在学习风格上，他们更倾向于通过实践和互动来获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解公民的定义和权利义务的关系上，学生可能会存在一定的困难。此外，如何将理论知识运用到实际生活中，以及如何培养自己的公民意识，也是学生需要面对的挑战。

四、教学方法与策略

1.教学方法：本节课采用案例研究法、小组讨论法和情景模拟法。通过案例分析和讨论，让学生深入理解公民的权利和义务；利用情景模拟，让学生亲身体验并实践如何做一个有公民意识的公民。

2.教学活动设计：

-案例分析：分享一些典型的公民行使权利和履行义务的案例，引导学生分析案例中公民的行为是否正确，并说明理由。

-小组讨论：让学生分成小组，就“公民意味着什么”这一主题展开讨论，每组选一名代表进行分享。

-情景模拟：设计一些情景，让学生模拟行使公民权利和履行公民义务的场景，增强学生的实践体验。

3.教学媒体使用：

-使用多媒体课件展示案例和情景模拟，引导学生深入理解公民的权利和义务。

-通过网络平台，让学生提前了解公民的相关知识，为课堂讨论做好铺垫。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放一段关于公民参与社会活动的新闻报道，引发学生对公民身份的思考。

问题提出：教师提问：“你们认为，公民意味着什么？”让学生发表自己的观点。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解公民的定义、权利和义务，确保学生理解和掌握新知识。

重难点突出：讲解公民权利和义务的关系，让学生明白权利和义务是不可分割的。

3.案例分析（10分钟）

分享一些典型的公民行使权利和履行义务的案例，引导学生分析案例中公民的行为是否正确，并说明理由。

师生互动：教师引导学生积极参与讨论，发表自己的看法，培养学生解决问题的能力。

4.小组讨论（5分钟）

让学生分成小组，就“公民意味着