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2024-2025学年亲社会行为促进与中职生霸凌预防设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《2024-2025学年亲社会行为促进与中职生霸凌预防设计》课程以中职生德育教材为基础，紧密结合课本中关于人际交往、社会行为规范的内容。课程围绕培养学生亲社会行为，提升其社会责任感和道德素养，针对霸凌现象进行预防教育。通过案例分析、角色扮演、小组讨论等多元化教学手段，引导学生深入理解课本知识，提高其在实际生活中运用德育知识解决社会问题的能力，强化正面价值观，促进和谐校园环境的建设。

二、核心素养目标分析

二、核心素养目标分析：本课程以培养学生社会责任感和道德判断为核心素养目标，深化中职生对亲社会行为的理解，提升其人际沟通与协作能力。通过课程学习，使学生能够结合课本知识，批判性地分析校园霸凌现象，培养同理心与尊重多元的价值观，增强法治意识和社会责任感。在实践活动中，促进学生自觉遵守社会规范，主动预防和抵制不良行为，形成积极向上的生活态度和健康的人际交往模式。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了课本中关于人际交往的基本原则和社会行为规范，理解了亲社会行为的重要性，但对于如何在现实生活中有效应对校园霸凌等负面行为，缺乏具体的策略和实践经验。

2.学生普遍对互动性强、情境模拟的教学活动感兴趣，具有一定的团队合作能力和反思能力。他们喜欢通过实例分析和讨论来探索问题，但学习风格上存在差异，部分学生更偏向于直观学习，而另一部分则偏好抽象思考。

3.学生在理解和实践亲社会行为时可能遇到的困难和挑战包括：面对校园霸凌时的恐惧和不知所措，缺乏有效的沟通技巧和冲突解决能力，以及在团队合作中如何平衡个人观点与集体利益的问题。此外，对于法治意识的深入理解和应用也可能是学生需要克服的难点。

四、教学方法与策略

四、教学方法与策略：针对教学目标和学习者特点，采用案例研究、小组讨论和项目导向学习等教学方法。设计角色扮演活动，让学生模拟校园霸凌场景，通过实际操作学会预防和应对策略。结合课本知识，组织实验和游戏，如道德两难游戏，激发学生思考道德选择。利用多媒体教学资源，如视频、PPT等，展示真实案例，增强学生对亲社会行为的认识。通过互动式教学，鼓励学生提问、分享经验，提高课堂参与度，促进师生、生生之间的有效交流。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校的学习平台，发布关于亲社会行为和校园霸凌预习资料，包括视频案例和相关的课本章节。

设计预习问题：围绕“如何识别和预防校园霸凌”课题，设计问题，如“亲社会行为在预防霸凌中的作用是什么？”

监控预习进度：通过学习平台跟踪学生的预习情况，确保每位学生都为新课做好准备。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读预习资料，初步理解亲社会行为的重要性。

思考预习问题：学生对问题进行独立思考，记录自己的理解。

提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

帮助学生提前接触课程难点，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习和初步分析问题的能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个真实的校园霸凌案例视频，引出本课主题。

讲解知识点：详细讲解亲社会行为的概念和实施步骤，以及如何运用这些行为预防霸凌。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟在不同霸凌场景下的应对策略。

解答疑问：针对学生在活动中产生的疑问，进行解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，思考如何在实际中应用亲社会行为。

参与课堂活动：在角色扮演中，实践所学知识，提高解决实际问题的能力。

提问与讨论：对于不解的问题，勇敢提问，参与小组讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过案例讲解，帮助学生理解亲社会行为的理论与实践。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中掌握预防霸凌的技能。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

加深学生对亲社会行为和预防霸凌的理解。

通过实践活动，提高学生的实际操作和解决问题的能力。

增强学生的团队合作和沟通技能。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置关于亲社会行为和校园霸凌的案例分析，要求学生提出自己的见解。

提供拓展资源：推荐相关的阅读材料和网站，供学生深入了解和研究。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：认真完成案例分析，巩固所学知识。

拓展学习：利用拓展资源，深化对亲社会行为和校园霸凌的认识。

反思总结：对学习过程进行反思，提出自我改进