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2024-2025学年中职生自我认同与校园霸凌关系的教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

本教学设计以《中职生心理健康教育》教材为基础，着重探讨自我认同与校园霸凌之间的关系。教材中关于自我认知、人际关系、情绪管理的相关内容为本次教学提供了理论支持。通过分析教材，结合中职生年龄特点和实际需求，设计出一系列互动性强、实用性高的教学活动，旨在帮助学生建立积极的自我认同，增强人际交往能力，降低校园霸凌事件的发生。

二、核心素养目标分析

本课程紧密围绕《中职生心理健康教育》教材，以培养中职生的核心素养为目标。重点提升学生的人际沟通能力，增强自我认知与情绪调节能力，培养同理心与尊重多元的价值观。通过课程学习，使学生能够形成健康的自我认同，有效预防和处理校园霸凌现象，促进个人品德与社交技能的提升，符合新时代教育对中职生综合素质的要求。

三、重点难点及解决办法

本课程的重点在于帮助学生建立积极的自我认同，理解自我认同与校园霸凌之间的关系。难点在于如何让学生在实际生活中运用所学知识，提高应对校园霸凌的能力。

解决办法及突破策略：

1.通过案例分析、小组讨论等形式，引导学生深入理解自我认同的重要性，并认识到其在预防校园霸凌中的作用。

2.创设模拟情境，让学生亲身体验和角色扮演，培养同理心，提高人际沟通能力，解决难点。

3.设计课后实践任务，鼓励学生在日常生活中运用所学，如记录自我认同感悟、分享应对校园霸凌的经验等，以巩固重点，突破难点。

4.定期开展心理健康教育活动，邀请专家进行讲座，加强家校合作，共同助力学生形成健康的自我认同，提高抗校园霸凌能力。

四、教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、参考资料（教材、相关书籍）。

2.软件资源：心理健康教育软件、PPT教学课件、视频播放软件。

3.课程平台：校园网络教学平台、在线学习管理系统。

4.信息化资源：教学视频、心理健康教育相关文章、案例库、互动问答平台。

5.教学手段：讲授、小组讨论、角色扮演、情境模拟、课后实践、专家讲座。

五、教学过程

第一课时：自我认同与校园霸凌的关系

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们将要学习一个新的话题——《中职生自我认同与校园霸凌关系》。首先，请大家思考一个问题：什么是自我认同？它在我们生活中有什么作用？

2.学生回答，教师总结：自我认同是指一个人对自己的认知、评价和定位。一个健康的自我认同能帮助我们更好地面对生活、学习和人际关系。

二、课文主旨内容探究

1.学生阅读教材相关内容，思考以下问题：

a.自我认同与校园霸凌有什么关系？

b.如何建立积极的自我认同？

2.学生分享阅读心得，教师点评并总结：

a.自我认同与校园霸凌之间存在密切关系。一个拥有积极自我认同的人，更容易获得他人的尊重和认可，从而降低遭受校园霸凌的风险。

b.建立积极的自我认同需要从以下几个方面入手：正确认识自己、接纳自己的优点和不足、设定合适的目标、积极面对挑战。

三、课堂活动

1.案例分析：教师展示校园霸凌案例，引导学生从自我认同的角度分析案例中存在的问题。

2.小组讨论：学生分成小组，讨论以下问题：

a.如何从自我认同的角度预防和应对校园霸凌？

b.如果你遇到了校园霸凌，你会怎么办？

3.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂小结

今天我们学习了自我认同与校园霸凌的关系，希望大家能够认识到自我认同的重要性，努力建立积极的自我认同，预防和应对校园霸凌。

第二课时：提升自我认同，预防校园霸凌

一、复习导入

1.复习上节课的知识，学生分享自己的学习心得。

2.教师总结：建立积极的自我认同是预防校园霸凌的关键。

二、课文主旨内容探究

1.学生阅读教材相关内容，思考以下问题：

a.如何提升自我认同？

b.提升自我认同对预防校园霸凌有何帮助？

2.学生分享阅读心得，教师点评并总结：

a.提升自我认同的方法：自我肯定、树立正确的人生观、学会与他人沟通、参加集体活动等。

b.提升自我认同有助于增强自信心，提高人际沟通能力，降低遭受校园霸凌的风险。

三、课堂活动

1.角色扮演：学生分组扮演不同角色，模拟校园霸凌场景，探讨如何运用所学知识提升自我认同，预防校园霸凌。

2.情境模拟：教师创设情境，让学生亲身体验，学会在现实生活中应对校园霸凌。

3.课后实践：学生制定个人行动计划，承诺在日常生活中践行所学，提升自我认同，预防校园霸凌。

四、课堂小结

今天我们学习了如何提升自我认同，预防校园霸凌。希望同学们能够将所学运用到实际生活中，勇敢面对挑战，共同营造和谐校园。

第三课时：总结与反思

一、课堂导入

1.复习前两节课的知识，学生分享自己的学习心得。

2.