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2024-2025学年中职生心理咨询的教学设计与实施

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于《中职生心理咨询》教材第三章“中职生常见的心理问题及其干预”，重点探讨中职生在学习、生活和人际关系中普遍遇到的心理困扰，并结合案例分析与理论讲解，对这些问题提供科学的干预方法和心理支持。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在先前的学习和生活中，已经对自身及周围同学的一些心理问题有了直观感受和初步理解，如焦虑、抑郁、人际关系冲突等。本节课将在此基础上，系统地深化学生对这些心理问题的认识，提高他们运用心理咨询技巧进行自我调节和帮助他人的能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：一是自我认知与自我调节能力，通过学习使学生能够识别自身及他人的心理需求，合理调适情绪，增强心理韧性；二是人际沟通与协作能力，培养学生有效表达、倾听和同理心，提高解决人际冲突的能力；三是问题分析与解决能力，使学生掌握基本的心理咨询方法，能够针对常见心理问题提出科学合理的干预策略。这些目标与新教材要求相契合，助力学生形成健康的心理素养，为未来学习和生活打下坚实基础。

重点难点及解决办法

本节课的重点在于使学生掌握中职生常见心理问题的识别及其干预方法。难点则在于如何引导学生将理论知识有效应用于实际心理咨询中。

解决办法及突破策略：

1.针对重点，通过案例分析、角色扮演等互动教学方法，让学生直观感受心理问题的表现，结合教材内容讲解，强化学生对心理问题的识别能力。

2.对于难点，组织小组讨论，让学生在讨论中思考如何将所学理论知识运用到实际心理咨询过程中，教师提供具体指导和建议，帮助学生构建问题解决的思维框架。

3.创设模拟咨询场景，让学生在模拟实践中尝试解决问题，教师及时反馈与指导，以提高学生的实际操作能力。

4.设计课后反思环节，鼓励学生总结经验教训，培养自我评价与自我完善的能力。

教学资源准备

1.教材：《中职生心理咨询》第三章内容，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：准备与中职生心理问题相关的图片、图表、案例视频等多媒体资源，以便于直观展示和讲解。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室划分为讲授区、讨论区，设置多媒体设备，便于展示教学资源和学生分组讨论。讨论区配备白板或黑板，方便学生记录和分享观点。

教学过程

第一环节：导入新课

1.开场提问：“同学们，我们在日常生活中，有没有遇到过让自己感到困扰的心理问题？请大家分享一下自己的经历。”

（学生分享，教师点评并总结）

2.引入课题：“今天我们将学习《中职生心理咨询》第三章内容，探讨中职生常见的心理问题及其干预方法，帮助大家更好地面对和处理这些心理问题。”

第二环节：探究心理问题及其表现

1.教师讲解教材第三章内容，引导学生了解中职生常见的心理问题，如焦虑、抑郁、人际关系冲突等。

2.学生阅读教材，结合自身经历，讨论并列举这些心理问题的具体表现。

3.教师点评学生的讨论，总结心理问题的典型表现。

第三环节：案例分析

1.教师展示与中职生心理问题相关的案例，如视频、图片等。

2.学生分组讨论，分析案例中涉及的心理问题及其原因。

3.各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

第四环节：干预方法学习

1.教师讲解针对不同心理问题的干预方法，如认知行为疗法、情绪调节技巧等。

2.学生结合教材，学习并掌握这些干预方法。

3.教师组织角色扮演活动，让学生在模拟咨询中运用所学干预方法。

4.教师点评学生的表现，给予指导和反馈。

第五环节：小组讨论与实践

1.教师提出问题：“如何将所学干预方法应用于实际生活中？”

2.学生分组讨论，分享自己的看法和经验。

3.各组提出实际案例，讨论并设计相应的干预方案。

4.教师点评各组的干预方案，给予建议和指导。

第六环节：总结与反思

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结心理问题的识别和干预方法。

2.学生分享自己在课堂中的收获和感悟。

3.教师布置课后作业：要求学生结合所学，撰写一篇关于心理问题干预的案例分析。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-推荐阅读：《中职生心理发展与辅导》、《心理咨询与治疗技术》等相关书籍，以加深对中职生心理问题及其干预策略的理解。

-视频资料：推荐观看心理健康教育纪录片，如《心灵捕手》、《情感管理》等，了解心理咨询的实践案例和专家观点。

-实践活动：鼓励学生参加学校组织的心理健康讲座、工作坊等活动，与专业人士交流，提升自身心理素养。

2.拓展建议：

-阅读拓展：要求学生在课后阅读相关书籍，并撰写读书笔记，总结对心理问题的认识和心理干预的方法。

-观看拓展：安排学生课后观看推荐视频资料，小组讨论视频中的案例，分