人教版四年级下册-语文-表格教案-.doc

人教版四年级下册-语文-表格教案-

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课

2课时课题17触摸春天

2课时

时

使用时

课型讲授设计者

间

一、教材内容分析

捧读课文，一幅生动的画面映入眼帘：在春暖花开的美景中，一个小女孩穿梭在花丛中。她在一株月季花前停下来，慢慢伸出双手，悄然拢住了一只逗留在花间的蝴蝶。蝴蝶在她的手指间扑腾，小女孩的脸上充满了惊讶。许久，她张开手指，蝴蝶扑着翅膀飞走了。小女孩仰起头来张望。

这位特殊的小女孩就是课文的主人公安静。说她特殊，是因为她是一位盲童；说她特殊，还因为她能够用自己独特的方式，感受春天的气息，触摸春天的脉搏，捕捉春天的影踪。在这个清香袅袅的早晨，作者也触摸到了一种从

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未有过的生命力，感悟到了人生的真谛：谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。

这篇课文篇幅短小精悍，语言简洁，意境隽美，所蕴含的道理非常深刻。选编这篇课文的意图，一是引导学生体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱；二是学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果，增加语言积累。

二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）

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设计意

图

教师活动

学生活动

或补充内容

1、小组交流：在

如

老师课前布置任务

小组长的组织

可以概

1.收集关于生命的资

下，每位同学介

括来热

料。

绍自己收集到的

爱生命

2.以小组为单位，讨

热爱生命的有关

的人都

论，推荐。

资料。

有哪些，

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2、全班交流：小

也可以

组推荐代表汇报

简要谈

本组同学搜集到

谈某一

的资料，教师引

类人的

导学生运用多种

主要事

方法。

迹，还可以具体介绍某一个人的感人故事。

1.教师导入：同

3、学生交

设计意

学们介绍的这些热爱

流。教师引导学

图：

生活、热爱生命的故

生抓住“触摸”

抓住重

事，太令人感动了。

一词，谈谈自己

点词语

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对于我们每个人来读文前后的感体会课

文真意，能够在

文真意，能够在初读课文时了解文意。

白的画布，只有精心

设计，努力描绘，才

不会空白与单调；生

命也如多姿多彩的春

天，只有细心感受，

用心触摸，才能创造

一个属于自己的春

天。（板书：触摸春天）

2、由题设问：初

次看到这个课题时，

你想到什么？读过课

文之后，你又产生了

什么新的想法？

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1、自读课

文，读准字音，

读通句子。碰到

正音，正

正音，正词，扫清耶阅读

障碍，能够顺利

的阅读课文。

默读方法的引

句子多读几遍。

三、自主读

三、自主读

文，识写生字

教师检查生字认读情况。

课文，互相指正、

评价。

指导“瞬”字的书写。

3、自学生

字，并在小组内

交流识字方法，

练习给生字组

词。

1、用较快的速度再次阅读课文，想一想课文主要写了什么？请同学试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印四、再读课默读课文，

1、用较快的速度再次阅读课文，想一想课文主要写了什么？请同学试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印

四、再读课

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文，自读自悟

五、合作研

读，领悟语句

象。

1、文中还有很多这样含义深刻的句子，需要同学们联系上下文或自己的生活实际来理解2、请同学们读一读自己认为含义深刻的语句，然后说一说自己的感悟和体会。

3、指导学生反复品读这些语句，读出自己的理解与体会。

全班交流解决疑难问题。

找一找，画一画、想一想，然后与小组内的同学谈一谈自己的理解。

入，让学

生学会

多种阅

读文章

的方法，

积累学

习。

小组合

作提高

团队精

神，在竞

争中达

到自主

学习，增

加学习

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的积极性。

老师布置任务：

课外拓在家里闭上眼睛用手

课外拓

记录作业，将感

记录作业，将感受写在记录本上

感受家里都有些什结么？

感受家里都有些什结

么？

体会盲人的世界。

板书设计：

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第二课时

设计意

教学环

教学环节

一、品评人

物，深化认识

教师活动学生活动

或补充

内容

设计意

同学们已经多次阅读了这

图：

篇课文，说一说通过仔细

在讨论的氛围中体会在小组讨论

在讨论

的氛围

中体会

的基础上组有了怎样的认识，或者说

织全班交流

一说你觉得安静是一个

安静作

怎样的孩子？

为盲女

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二、品读欣

赏，背诵积累

三、拓展阅

历，升华情感

蝴蝶被安静神气的灵性所