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《画》第一课时（精选17篇）

《画》第一课时篇1

教材分析：

这是一首琅琅上口，充满儿童情趣的诗，它选用山、水、花、鸟

这些生活中常见的景物从远、近、季节变化等等各方面不同层次地提

示谜底，引人思索，十分有趣。

教学目标：

1、认识“远、色、……”十一个生字；认识走之儿、竖心旁两个

常用偏旁，会写“人”、“火”、“文”、“六”四个字。

2、能正确流利地朗读诗歌，并当堂成诵。

2、学会远－近、有－无、去－来三对，并能自己找出生活中常见

的反义词，培养在生活中积累语文素材的习惯。

4、初步学会从远到近、从上到下的观察方法，初步体会谜语诗的

趣味性。

教学重难点：

认识十一个生字并能灵活运用是重点，“火”、“文”、“六”

的书写是难点。要通过学生互相交流识字方法，教师补充提点，反复

练习、书写突破重难点。

教学准备：；生字卡片

教学过程：

一、复习拼音，情境导入

1、之前我们认识了许多拼音宝宝来帮助我们读汉字，今天老师把

它们请到了小星星上，你能把它们读对吗？

出示：yuansejintingwushengchunhairenlaijing

个别读——齐读

（通过拼音的方法，一方面复习所学的拼音知识，另一方面为生

字的读音作准备。）

2、小朋友们读得真棒，老师奖励大家猜谜语！“有厚也有薄，有

长还有方。打开看一看，知识里面藏。”（书）

还有一个谜语，想猜吗？

出示课文（无标题）。

（用猜谜语的方式，创设情景，激发学生的学习兴趣。）

二、整体感知，认识生字，朗读指导

1、你会读吗？能读给大家听，让大家猜一猜吗？呀！可是我发现

有好多生字宝宝躲在这个谜语里呢！碰到不会读的字怎么办？（问头

上的拼音宝宝，也可以问同学，或者举手问老师。）句子读得不通顺

怎么办？（多读几遍，直到读通顺。）许多小朋友跃跃欲试了，迫不

及待想要读一读了，请你把书翻到59页，用手指着读，尤其是平舌音、

翘舌音，请你把它读准确！

（学生自由朗读，自己拼读生字，训练自主学习能力。同时教给

他们遇到问题懂得向周围的人请教的学习方法。）

2、现在我要来考考你，你会读了吗？

生个别读－小火车读－齐读。

正音、识字：远看有色近听无声春去还在人来不惊

3、小朋友们读得真棒！你们猜出来了吗？这是什么？（画）

你怎么知道是画？

分析课文。

4、教师指导朗读——这是一首谜语诗，要把悬念、疑惑的感觉读

出来让别人猜。谁再来试试看？

（学生自由感觉为主，教师稍作提点，读出感情。充分调动学生

的感情，力求读出自己独特的情感。）

5、现在我把拼音宝宝去掉了，你还会读吗？

个别读－齐读

6、想听老师读吗？读完后请你告诉大家你发现了什么?（这是一

首诗，和《一去二三里》一样，在每句的第二个字后稍作停顿，会读

得更好听。在书上作好停顿的标记。）能学着老师的样子读一读吗？

（从学过的古诗入手，知识迁移，联系学过的方法将课文读出韵

味。）

7、告诉你一个小秘密，在这首诗里躲着三对反义词，你能把它们

找出来吗？找的时候从前往后找，这样才不会漏掉。（结合课后的我

会说。）

远－近有－无去－来

你还知道哪些反义词呢？

其实在我们的生活中，反义词有很多很多，只要你留心发现，一

定能知道得更多！

（巩固反义词的概念，从生活中寻找语文元素，体会语文无处不

在的乐趣。）

8、现在你能配着图，把这首有趣的谜语诗背出来吗？

（看图，巩固所学的内容，当堂成诵，强化记忆。）

9、你发现了吗，这首诗是按照什么顺序来写的？（从远到近，从

上到下）我们平时观察事物或者描述事物时，也要按照一定的顺序来，

可以从远到近，也可以从上到下，这样观察事物才能观察仔细，描述

事物时别人才能听得明白。

（在此初步渗透从远到近，由上到下的观察、描述方法。）

三、写字

我们今天不仅要会背、读这首诗歌，还要会写四个字宝宝！

1、与“八”、“入”比较指导写“人”