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初中《道德与法治》教学反思

正文：初中《道德与法治》教学反思

初中《道德与法治》教学反思

初中《道德与法治》教学反思1

过去的一个月，我积极适应新的教学工作要求，遵守学校各项规

章制度，认真履行岗位职责，使教学工作有计划，有组织，有步骤地

开展并完成。为使今后的工作取得更大的进步，现对过去一个月的教

学工作作出以下总结和反思，从中寻找差距，克服不足，总结经验教

训。

九年级教材以核心价值观、国情国策教育及国际发展、全球观念

为线索进行设计，理论性强、内容量大、综合性强、思维力度大、思

辨性强。基于学生适应社会发展的需要,但又高于学生的具体生活，尤

其是农村学生，学生不熟悉，易不理解。于他们而言有难度有挑战，

于老师而言更有很大的挑战。

新课改的核心理念是“立德树人”，重点是培养学生的核心素养。

新道德与法治教学大纲中也明确指出:“教师要为学生搭建活动平台，

使学生能积极主动参与课堂教学，主体性要得到充分发挥，能力要得

到培养。”

初三是学生学习生涯中特殊的阶段，面临对未来的选择。教师不

仅要在全面把握教材的基础.上利用多样化并且适合初三学情的教学方

法来增强他们对社会、国家及世界发展现状的感知和分析能力，认同

道德与法治科目的重要性。还应引导学生在掌握基本知识的基础.上形

成自身特有的价值观念，对自己的未来、人生有规划。

所以在平时的课堂教学中从以下几个方面做好九年级道德与法治

的教学工作:

一、整体感知教材是基础

整体感知教材有利于教师在授课时深入浅出，做到知识点讲解能

够融会贯通，避免片段化、碎片化教学，割裂知识点的贯通性。如在

讲授九年级下册“中国的机遇和挑战”这一课时，一方面教师就可以

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引导学生进行九.上的知识的回顾，因为九上知识就是在阐述我国自身

发展的机遇与现存问题，这样有利于学生在原有的知识上进行深入学

习，培养大局意识，学会从多角度分析问题。另一方面，教师还可以

着眼于本课已有的四大活动“运用你的经验、探究分享、阅读感悟、

拓展空间”，深度专研选择恰当的活动进行开展，避免多而杂，做到

“精、准、狠”，课堂才会高效，学生专注力才会持久,兴趣不会磨灭。

二、生活化的教学是关键。

在教学时与学生现实生活联系不紧密，会导致学生缺乏兴趣，不

参与课堂活动，教师一言堂，道德与法治课毫无生机。要改变此况，

教师教学应采用多样化的教学方法使教学生活化，教师教学时，可以

创设教学情境，利用现代多媒体技术播放视频、新闻事件、音乐和图

片;开展辩论会、诗歌朗诵、小品表演等活动，如教师在讲授人教版九

年级上册《天下兴亡、匹夫有责》，就可以朗诵梁启超的《少年中国

说》进行导入。还可以结合时政热点，设立问题，采用课堂讨论法，

小组合作探究法。如教师在课堂教学时，有意识让学生带着问题，自

己寻找伙伴，成立小组，共同探究,得出结论。这种教学模式，教师是

“导演”，学生是“主体”，生生互动、师生互动得到充分发挥，打

破传统教师一张嘴--统天下。这有利于激发学生兴趣，提高学生课堂

参与度，提高课堂效率，增强学生思辨力和感悟力。

三、认真备课

学好反思认真备课，坚持备学生，备教材，备教法，根据教材内

容及学生的实际，合理安排教学进度，认真设计教学方案。做到课前

有方案，并制作各种有利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对

该课作出总结，写好