苏少版五年级下册音乐教案 第一单元 好一个土娃子.docx

苏少版五年级下册音乐教案第一单元好一个土娃子

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《好一个土娃子》音乐教学

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：第二周第一课时

4.教学时数：45分钟

本节课以苏少版五年级下册音乐教材第一单元《好一个土娃子》为主题，通过引导学生欣赏和学唱这首歌曲，了解土家族的音乐特色，培养学生的音乐审美能力和民族音乐文化素养。教学内容紧密结合课本，注重实际操作与实践体验，使学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。

核心素养目标分析

本节课围绕核心素养目标，培养学生音乐审美、文化理解及艺术表现能力。通过学唱《好一个土娃子》，学生能感受土家族音乐的独特韵味，提高音乐鉴赏能力，增强对我国民族音乐文化的认识与尊重。同时，通过音乐实践，激发学生的艺术创造力，培养其团队合作精神，提升表达与沟通能力，使学生在音乐学习过程中全面发展核心素养。

教学难点与重点

1.教学重点：

-学会演唱《好一个土娃子》歌曲，掌握歌曲的基本旋律和节奏。

-了解歌曲背后的土家族文化，感受民族音乐的魅力。

-培养学生音乐表现力和集体合作演唱的能力。

例如，在教学过程中，教师将重点引导学生掌握歌曲的主旋律，通过反复练习，确保学生能够准确演唱。同时，强调歌曲中的土家族特色节奏，让学生在实践中感受并表现出来。

2.教学难点：

-歌曲中部分旋律变化较多，学生把握起来有一定难度。

-土家族特有的节奏型，如切分音和附点音符，学生可能不熟悉。

-在集体合作演唱时，如何保持音准和谐，做到情感表达与歌曲内容相匹配。

针对以上难点，教师将采用分步骤教学，先让学生熟悉旋律，再逐渐加入节奏变化。同时，通过示范、分组练习等方法，帮助学生克服节奏难点，提高合作演唱的水平。在情感表达方面，教师将引导学生理解歌词内容，激发他们的情感共鸣，使演唱更加生动。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法选择：

-采用讲授法，为学生讲解歌曲背景和土家族音乐特点。

-实施讨论法，让学生分组探讨歌曲的情感表达和节奏特点。

-通过案例研究，对比其他民族音乐，加深学生对土家族音乐的认识。

2.教学活动设计：

-安排角色扮演活动，让学生模仿土家族生活场景，增强对歌曲内容的理解。

-设计音乐游戏，帮助学生练习歌曲中的特殊节奏。

-组织集体合唱，培养团队合作精神，提高学生的音乐表现力。

3.教学媒体使用：

-利用多媒体展示土家族风情图片和视频，让学生直观感受土家族文化。

-使用钢琴伴奏，辅助学生掌握音准和节奏。

-准备歌曲乐谱，便于学生跟随学习。

教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！今天我们要学习一首非常有趣的歌曲——《好一个土娃子》。首先，请大家跟着老师一起来认识一下这首歌曲的背景。我们国家有着丰富的民族音乐文化，而这首歌曲就来自于土家族。土家族有着怎样的风土人情呢？让我们一起通过这首歌曲来感受吧！

2.初听歌曲

请大家闭上眼睛，用心聆听这首歌曲，感受歌曲的旋律和节奏。听听歌曲中都描绘了哪些土家族的生活场景？（播放歌曲）

3.歌曲分析

（1）节奏特点

刚才大家听了歌曲，有没有发现歌曲中的节奏很有特点呢？对了，土家族的音乐节奏独特，有很多切分音和附点音符。下面，我们一起来研究一下这些有趣的节奏。

（2）旋律分析

除了节奏，歌曲的旋律也很优美。请大家跟老师一起来学唱这首歌曲，注意掌握歌曲的旋律变化。

4.歌曲学唱

（1）分句教唱

现在，我们将歌曲分成几个部分，逐句教唱。请大家注意音准和节奏，跟着老师一起来唱。

（2）集体练习

同学们，我们已经学会了歌曲的各个部分，现在让我们把整首歌曲连贯地唱一遍吧！请大家尽量做到音准准确、节奏稳定。

5.歌曲探究

（1）歌词理解

请大家仔细阅读歌曲的歌词，思考歌词中描绘了土家族哪些生活场景？这些场景反映了土家族的哪些特点？

（2）分组讨论

现在，我们分成小组，讨论一下歌曲中的土家族元素。每组选一个代表来分享你们的发现。

6.情感体验

（1）情感表达

这首歌曲不仅描绘了土家族的生活场景，还表达了土家族人民对生活的热爱。请大家尝试用歌声表达这种情感，让我们一起来唱一遍歌曲。

（2）角色扮演

为了更好地体验土家族的情感，我们来进行一个角色扮演活动。请大家分组，每组选择一个土家族生活场景，用歌声和动作来表现这个场景。

7.总结与反思

8.课后作业

请大家课后复习这首歌曲，熟练掌握歌曲的旋律和节奏。同时，可以尝试搜集其他土家族音乐作品，了解土家族的更多音乐特色。

学生学习效果

1.音乐技能方面：

学生掌握了《好一个土娃子》的旋律和节奏，能够熟练地演唱这首歌曲。在集体合唱中，学生的音准和节