2024-2025学年小学生心理防护意识的教学设计.docx

2024-2025学年小学生心理防护意识的教学设计

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：小学生心理防护意识培养

2.教学年级和班级：四年级（2）班

3.授课时间：2024-2025学年第二学期，第4周，星期二，第3节课

4.教学时数：45分钟

本节课将结合课本内容，针对小学生心理防护意识进行教学设计，通过讲解、案例分析、小组讨论等形式，帮助学生认识到心理健康的重要性，学会自我保护，增强心理素质。教学内容与课程紧密相关，注重实用性，旨在提高学生的心理防护能力。

核心素养目标

1.认知与思维：通过本节课学习，使学生掌握心理防护的基本知识，培养独立思考、分析问题的能力，提高识别和应对心理压力的能力。

2.情感与态度：培养学生关爱自己和他人的情感，树立积极向上的心态，学会尊重、理解、接纳他人，形成健康的同伴关系。

3.行为与习惯：培养学生良好的心理调适习惯，学会自我调节情绪，养成积极面对困难和挑战的行为模式，增强心理素质，为健康成长奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点：

-心理防护的基本概念：包括心理压力、心理防护机制等，使学生理解心理健康的重要性。

-自我情绪调节的方法：教授学生如何识别和表达自己的情绪，掌握基本的情绪调节技巧。

-积极应对策略：培养学生面对困难时采取积极的态度和解决问题的方法。

举例：通过案例分析，让学生了解在遇到学习压力时，如何运用深呼吸、正面思考等策略进行自我调节。

2.教学难点：

-心理压力的识别：学生往往难以意识到自己的心理压力，需要引导他们学会自我观察和反思。

-情绪调节技巧的运用：学生在实际操作中可能难以准确把握情绪调节的方法，需要通过反复练习和指导。

-积极思维的培养：改变消极思维模式，形成积极思维习惯对学生来说是一大挑战。

举例：通过角色扮演、情景模拟等互动活动，帮助学生体会不同情绪状态，并在实际情境中练习情绪调节技巧，以突破情绪调节的难点。同时，通过小组讨论和分享，引导学生从他人的经验中学习如何用积极思维面对问题。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：

-多媒体教学设备

-心理健康宣传海报

-情绪卡片

2.软件资源：

-课本相关章节

-心理健康教育资源包

-情绪调节技巧指导手册

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-课堂互动平台

4.信息化资源：

-PPT课件

-视频资料（情绪管理动画、心理防护短片）

-音频资料（放松音乐、指导语音）

5.教学手段：

-讲授

-案例分析

-小组讨论

-角色扮演

-情景模拟

-互动游戏

-反馈与评价

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布关于心理防护基本概念的PPT和视频资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“什么是心理压力？”和“为什么我们需要心理防护？”设计问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过系统跟踪和学生的线上反馈，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，自主阅读资料，了解心理压力及其影响。

-思考预习问题：对预习问题进行思考，并记录自己的理解。

-提交预习成果：将笔记、问题等提交至教学管理系统。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享预习资源。

作用与目的：

-为课堂学习奠定基础，让学生对心理防护有初步认识。

-培养学生自主学习能力和探究精神。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于小学生应对考试压力的故事，引出心理防护的重要性。

-讲解知识点：详细讲解心理压力的识别和情绪调节方法，结合实际案例。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中学习如何应对心理压力。

-解答疑问：及时解答学生在活动中的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：积极参与课堂讨论，对讲解的知识点进行思考。

-参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中，体验和掌握情绪调节技巧。

-提问与讨论：针对疑问或不理解的地方，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：确保学生对心理防护知识点的深入理解。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，加强学生对情绪调节的实操能力。

-合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-加深对心理防护知识的理解，掌握情绪调节技巧。

-通过实践活动，提高学生解决问题的能力。

-增强学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关作业，如绘制情绪调节的思维导图。

-提供拓展资源