2024-2025学年让德育更生动小学生教学设计新探索.docx

2024-2025学年让德育更生动小学生教学设计新探索

授课内容

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授课时间

教材分析

《2024-2025学年让德育更生动小学生教学设计新探索》的课程设计，以我国小学四年级《道德与法治》教材为核心，围绕“关爱他人，尊重差异”主题展开。课程内容紧密联系教材，通过生动案例分析、互动讨论、小组合作等形式，引导学生深入理解教材中的德育理念，培养他们关爱他人、尊重差异的良好品质。同时，结合学生生活实际，设计实践活动，使学生在实践中感受道德教育的真谛，提高道德素养。

核心素养目标

本课程旨在培养学生的道德认知、社会交往与自主发展能力，具体包括：提升学生理解与践行关爱他人的道德情感，培养尊重个体差异的公民意识；强化合作与沟通技能，学会在团队中发挥个人优势；激发学生自我反思与道德自律，形成良好的个人品质和社会责任感。通过课程学习，使学生具备解决实际生活中道德问题的能力，为成为有道德、有担当的社会新人奠定基础。

学情分析

本课程针对的小学四年级学生，他们在道德与法治学科方面的知识基础已初步形成，对于关爱他人和尊重差异的概念有一定的理解，但尚需进一步深化与实践。在能力方面，学生具备一定的观察、分析和表达能力，但自主反思和实际应用能力仍有待提高。在素质方面，学生普遍具有较好的集体荣誉感，愿意帮助他人，但在面对同伴间的差异时，有时表现出不理解或排斥行为。

学生在日常生活中已养成一定的行为习惯，如按时到校、遵守纪律等，但在道德行为上仍需引导和规范。对课程学习的影响主要体现在：一方面，学生的积极态度和参与意识有助于课程内容的吸收和内化；另一方面，学生在道德行为上的不成熟性，需要教师在教学过程中有针对性地进行引导，帮助他们将理论知识转化为实际行动，从而提高道德素养。

教学方法与手段

1.教学方法：

(1)讲授法：结合教材内容，以生动案例进行启发式讲解，引导学生深入理解道德观念。

(2)讨论法：组织学生就关爱他人、尊重差异等话题展开小组讨论，培养沟通交流能力。

(3)情景模拟法：设计实际生活场景，让学生在角色扮演中体验道德行为，提高道德认知。

2.教学手段：

(1)多媒体教学：运用PPT、视频等展示案例，增强课堂趣味性，提高学生学习兴趣。

(2)网络资源：利用互联网查找相关素材，拓展学生视野，丰富教学内容。

(3)教学软件：运用互动性强的教学软件，开展课堂互动，提高教学效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于“关爱他人，尊重差异”的预习资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“如何在实际生活中体现关爱与尊重”，设计具有启发性的问题，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台统计数据和学生的反馈，了解预习情况，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照要求阅读资料，理解关爱他人和尊重差异的基本概念。

思考预习问题：对问题进行深入思考，记录自己的看法和疑问。

提交预习成果：将笔记、思维导图等预习成果提交至平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考和自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

让学生提前接触课程难点，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习习惯和问题探究能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个关于关爱与尊重的动画故事，引出本节课主题。

讲解知识点：详细讲解关爱他人和尊重差异的重要性，结合实际案例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论和角色扮演活动，让学生在实践中学会尊重与关爱。

解答疑问：针对学生的疑问进行解答，巩固知识点。

学生活动：

听讲并思考：积极参与课堂，对教师的讲解进行思考。

参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中，实际应用所学知识。

提问与讨论：对不解的问题进行提问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：系统传授课程重难点知识。

实践活动法：通过互动活动，加深学生对知识点的理解和应用。

合作学习法：促进学生之间的交流与合作。

作用与目的：

加深学生对课程难点的理解和记忆。

培养学生的实际应用能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置相关的课后作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：向学生推荐相关的阅读材料和视频资源，供进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和鼓励。

学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：利用拓展资源，拓宽知识视野。

反思总结：对学习过程进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生在课后自主学习和探索。

反思总结法：指导学生进行自我评价和反思。

作用与目的：

巩固学生对课程知识的掌握。

培养学生的自我评