2024-2025学年积极心理学在教育中的应用设计.docx

2024-2025学年积极心理学在教育中的应用设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《积极心理学在教育中的应用》

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：2课时（90分钟）

本课程将结合八年级学生心理特点，从积极心理学的角度，帮助学生认识自我，培养积极情绪，提高心理素质。通过讲解和实践活动，让学生在学习中体验积极心理学的魅力，从而更好地应对生活和学习中的挑战。课程内容与教材《心理健康教育》相关章节紧密联系，注重实用性和针对性。

核心素养目标分析

本课程旨在培养学生以下核心素养：

1.自我认知：通过学习积极心理学理论，学生能更好地认识自我，了解自身优势与潜能，增强自信心。

2.情绪管理：培养学生学会调节情绪，面对挑战时保持积极心态，提高抗逆能力。

3.人际沟通：引导学生学会倾听、理解他人，发展良好的人际关系，增强团队合作能力。

4.社会责任感：培养学生关爱他人，积极参与社会活动，树立正确的价值观和责任感。

课程紧密联系教材《心理健康教育》相关章节，以培养学生综合素养为目标，注重实践与应用。

学习者分析

1.学生已掌握相关知识：学生在先前的心理健康教育课程中学习了基本的情绪管理、人际沟通技巧以及自我认识的相关内容。他们了解了情绪的类型、影响以及调节方法，同时对于如何与他人建立良好关系也有一定的基础认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对自我探索和人际交往表现出较高的兴趣，他们喜欢通过小组讨论、角色扮演等互动方式学习。学生在团队合作和表达自我方面具有一定的能力，但个别学生在公共场合表达时可能存在紧张、害羞的情况。学习风格方面，学生更倾向于参与式和体验式的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在应用积极心理学知识时，学生可能难以将理论内化为自身行为，特别是在面对挫折和压力时保持积极态度。此外，学生在深入探索自我和情感表达方面可能会感到不适，需要教师的引导和支持来克服这些困难。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、分组讨论桌椅。

2.软件资源：《心理健康教育》教材、积极心理学相关书籍、教学课件、情绪卡片。

3.课程平台：学校教学管理系统、班级群组交流平台。

4.信息化资源：电子教案、教学视频、心理健康教育APP、在线问卷调查工具。

5.教学手段：讲授、小组讨论、案例分析、角色扮演、心理测试、互动游戏。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示一组表现不同情绪的图片，引导学生观察并提问：“你们能识别出这些图片中的情绪吗？这些情绪对我们的生活有什么影响？”

-通过这个情境，激发学生对情绪管理的兴趣，为学习积极心理学奠定基础。

2.讲授新课（15分钟）

-结合教材《心理健康教育》相关章节，讲解积极心理学的定义、核心观点及其在教育中的应用。

-重点阐述自我认知、情绪管理、人际沟通和责任感等方面的内容，确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生分成小组，讨论如何在实际生活中运用积极心理学知识来调节情绪、改善人际关系等。

-案例分析：提供一些现实生活中的案例，让学生分析并给出解决方案，以巩固新知识。

4.课堂提问（5分钟）

-教师针对教学内容提问，检查学生对自我认知、情绪管理等方面知识的掌握情况。

-鼓励学生主动提问，解决他们在学习过程中遇到的困惑。

5.情师生互动环节（5分钟）

-创新教学：开展“情绪猜猜看”游戏，让学生通过观察同伴的表情和肢体语言，猜测其内心情绪。

-教师点评并引导学生学会倾听、理解他人，提高人际沟通能力。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-让学生思考如何将所学知识应用于实际生活中，如面对困难时如何保持积极心态，培养抗逆能力。

-分组讨论：每组选择一个主题，如“关爱他人”、“责任感”等，探讨如何在日常生活中践行积极心理学。

7.总结与反思（5分钟）

-教师引导学生总结本节课所学内容，强调积极心理学在实际生活中的应用价值。

-鼓励学生反思自己在学习过程中的收获和不足，为下一节课做好准备。

教学过程中，注重双边互动，充分调动学生的主观能动性，使其在轻松愉快的氛围中学习，提高教学效果。整个教学过程紧扣实际教学需要，凸显重难点，培养学生的核心素养能力。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《积极心理学：探索人类优势的科学》

-《青少年心理健康教育》

-《情绪急救：应对日常生活中的情绪困扰》

-《非暴力沟通》

-《如何培养孩子的责任感》

2.课后自主学习与探究：

-让学生结合教材内容，阅读拓展材料，深入了解积极心理学的理论体系及其在教育中的应用。

-鼓励学生从拓展材料中选取