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三教改革理念下中职数学教学的探索与实践

摘要：教师、教材、教法“”（统称三教“”），事关谁来教、教什么和怎么教“”的问

题，将会对人才培养质量形成直接影响，应贯穿职业教育全过程，是新时期中职教育

改革发展的关键。中职数学教学发展中要重视三教“”改革，针对教师教学技能与观念、

教材和教法等改革目标，推进教学模式创新与师资队伍建设，因此，本文结合笔者实

践经验，就三教“”改革理念下中职数学教学的探索与实践进行探讨，以期为中职教育

的发展建言献策。

关键词：三教改革;中职数学;教学;探索;实践

三教“”改革是针对教师、教材和教法等方面，提出的教育改革思路，中职数学应

重视这项系统性、长期性工作，通过教学模式创新与师资队伍建设实现人才培养质量

的提升，使职业教育特色在数学教学中得到体现。

一、三教“”改革的内涵与特征

（一）三教“”改革的内涵

教师、教材、教法统称三教“”，三教“”改革即围绕此三个方面开展教学改革。中职

学校应以新发展作为指导，转变教学观念，不断推进教学改革，促使更多师生积极参

与到三教“”改革中。在中职数学教学中实现三教“”改革，对中职学校的发展与人才培养

质量的提升都具有十分积极的意义。三教“”改革可存在于中职数学教学的每一个环节，

数学教师抓住教学者、教学内容、教学方法等三大核心内容，针对性实施课程教学改

革。在当前的时代背景下，教师在实施三教“”改革时要重视信息技术的应用，通过构

建信息化课堂，加快教学教材和教学方法的改进，促进数学教学效果的提升，为学生

学习专科课程、掌握专业技能打好基础。

（二）三教“”改革的特征

1.规范性

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教学属于规范性活动，中职在数学教学中推进三教“”改革时，要严格遵守各项制

度和规定。三教“”改革要与我国标准教学体系的保持同步，并遵循边改革边建议、边“

建议边使用、边使用边改革”的实施原则，从而实现创新性、规范性数学教学改革。

2.综合性

三教“”改革所包含的教师、教材、教学方法，分别是教学中的主体、客体及内容，

具体到中职是数学中的三教“”改革，教师、教材、教学方法应作为教学改革工具、方

法以及载体，为人才培养方式的变革、质量的提升提供基础，教师要在改革实施中对

其进行综合应用。

3.联动性

中职数学教学中的三教“”改革，需要一个逐渐优化的过程，不能是一蹴而就，学

校应以尊重主体意愿作为前提，引导、鼓励师生积极参与改革工作，促使教师适应教

学方法，教学方法与教材相适应，教师与教材相适应。

二、三教“”改革理念下中职数学教学的探索与实践

（一）教师方面

中职学校面向学生就业，需要为行业发展培养高素质、高水平优秀人才，为了确

保人才培养计划与课程教学目标的达成，应注重师资队伍的合理构建。三教“”改革背

景下，中职学校要针对数学教学发展目标与人才培养需求，优化教师激励机制，对学

生科学教师专业能力成长提供方向引领，以有效保证教学质量与效率按照预期有所提

升。为使学生教师专业能力与基本执行力达到一定标准，中职学校应推进教师监督机

制与激励机制规范化发展，为教师各方面专业能力提升提供应有的支持与鼓励，促使

他们主动提升自身教学能力，规范自身的教学行为，转变教学理念，在三教“