22文言文二则《书戴嵩画牛》教学设计-2024-2025学年六年级语文上册（统编版）.docx

22文言文二则《书戴嵩画牛》教学设计-2024-2025学年六年级语文上册（统编版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

22文言文二则《书戴嵩画牛》教学设计-2024-2025学年六年级语文上册（统编版）

教学内容

《书戴嵩画牛》为本章节的核心教学内容，选自2024-2025学年六年级语文上册（统编版）文言文二则。本节课主要围绕《书戴嵩画牛》一文展开，包括以下内容：

1.文章朗读与理解：掌握文言文的朗读节奏，理解文章大意，了解戴嵩画牛的背景故事。

2.词语解析：学习并掌握课文中出现的重点词语，如“蜀”、“庞然大物”、“工笔”等。

3.句子翻译：翻译课文中的重要句子，如“戴嵩少孤，家贫，牧牛以为业。”等，理解句子含义。

4.文章主题与启示：探讨文章所表达的主题思想，学习戴嵩勤奋刻苦、专心致志的精神品质。

5.文化传承：了解古代画家戴嵩的成就，感受古代文化艺术的魅力，传承中华优秀传统文化。

6.课后练习：完成课后练习，巩固所学知识，提高文言文阅读能力。

核心素养目标

1.提升文化传承与理解素养：通过学习《书戴嵩画牛》，让学生感悟中华优秀传统文化，了解画家戴嵩的生平与成就，增强民族自豪感。

2.培养语言建构与运用能力：掌握文言文的朗读、理解与翻译技巧，提高学生对古汉语的运用能力。

3.提高思维发展与品质：引导学生从文章中提炼主题思想，培养独立思考、批判性思维和逻辑推理能力。

4.增强审美鉴赏与创造素养：品味文章的艺术魅力，激发学生对绘画艺术的兴趣，培养审美情趣和创造力。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在之前的学习中，学生已经接触过一些文言文，掌握了一定的文言文阅读和理解技巧，对文言文的停顿、句式结构有初步的认识。同时，学生对古代文化有一定的了解，为学习《书戴嵩画牛》打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生具有较强的求知欲和好奇心，对文化艺术方面的内容感兴趣。他们在形象思维、抽象思维方面有一定的发展，具备一定的自主学习能力。此外，学生在合作学习、讨论交流等方面表现出较好的学习风格。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解文言文方面，学生可能会遇到一些生僻词汇、句子结构复杂等问题，导致理解困难。此外，对于文章深层含义的挖掘和主题思想的把握，学生可能存在一定的挑战。在文化传承方面，学生可能对古代画家戴嵩及其作品了解不多，需要加强引导和拓展。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有统编版六年级语文上册教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备《书戴嵩画牛》相关的图片、视频资料，展示戴嵩的画作，帮助学生更好地理解课文内容和古代绘画艺术。

3.教学器材：无需特殊实验器材，但需准备多媒体设备，如投影仪、电脑等，以便于展示辅助教学材料。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生进行合作学习与交流。同时，在教室内展示与课文相关的画作，营造良好的文化艺术氛围。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《书戴嵩画牛》的兴趣，激发其探索文言文的欲望。

过程：

开场提问：“你们知道文言文是什么吗？它与我们现代的生活有什么关系？”

展示一些古代绘画艺术作品，让学生初步感受古代文化的魅力。

简短介绍文言文的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《书戴嵩画牛》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解文言文的基本概念、组成部分和阅读方法。

过程：

讲解文言文的定义，包括其独特的语言特点和结构。

详细介绍《书戴嵩画牛》的作者、背景，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过朗读、翻译等实例，让学生更好地理解文言文的阅读方法和技巧。

3.《书戴嵩画牛》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解文言文的特性和艺术价值。

过程：

选择《书戴嵩画牛》中的经典句子和段落进行分析。

详细介绍文章的背景、故事情节、修辞手法及其艺术价值，让学生全面了解文言文的多样性。

引导学生思考这篇文章对实际生活或学习的影响，以及如何从中汲取智慧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《书戴嵩画牛》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及文言文在现实生活中的应用。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文言文的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题分析、文言文应用等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小