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2024-2025学年中职生同理心培养与霸凌预防设计

授课内容

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授课时间

教材分析

《2024-2025学年中职生同理心培养与霸凌预防设计》课程基于中职生德育课程内容，紧密结合《中等职业学校德育课程标准》中关于人际关系与心理健康的教学要求。课程选取课本中涉及同理心培养、情绪管理和冲突解决的相关章节，以实际案例为辅助，强化学生对于霸凌行为的认知，引导学生在理解与尊重他人的基础上，提升自身的社会责任感和集体荣誉感，从而实现霸凌行为的有效预防和校园和谐氛围的营造。

核心素养目标

二、核心素养目标：本课程旨在培养学生的人际交往与心理健康核心素养，通过深入探讨同理心的重要性，提升学生的情感识别与表达能力，增强人际沟通的技巧。学生将能够结合课本知识，学会换位思考，培养尊重、理解、关爱他人的品质，形成积极向上的交往态度。同时，通过案例分析和讨论，培养学生批判性思维，提高识别和预防霸凌行为的能力，促进社会适应性和团队合作精神，为构建和谐校园奠定坚实基础。

学情分析

三、学情分析：中职生正处于青春期，他们在知识层面已具备一定的德育理论基础，但对于同理心的深度理解和应用尚显不足。在能力方面，学生在人际交往和情感表达上存在差异，部分学生沟通能力较强，而部分学生则显得较为内向，这影响了他们在团队中的融入和互动。素质方面，学生普遍具有正义感，但对于如何正确处理冲突、预防霸凌行为的认识不够全面。此外，学生的行为习惯参差不齐，一些学生可能存在网络霸凌等隐蔽行为，这对课程学习构成了挑战。结合课本内容，本课程需针对性地引导学生认识自身情感和行为，通过案例分析、角色扮演等形式，帮助学生提升情感管理能力，培养积极的交往态度，改善不良行为习惯，从而在知识和素质上都得到提升。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：结合课本理论，系统讲解同理心的重要性及霸凌的负面影响，为学生提供知识框架。

-讨论法：组织学生就案例进行小组讨论，鼓励分享个人观点，通过思想碰撞加深理解。

-体验式教学法：通过角色扮演、情景模拟等活动，让学生在实践中提升同理心和解决冲突的能力。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用PPT、视频等展示案例，生动形象地呈现课程内容，增强学生的感官体验。

-网络资源：引导学生在课后使用德育教育平台，开展线上学习，拓展知识面。

-教学软件：运用互动式教学软件，设计互动问答、心理测试等环节，提高学生的参与度和兴趣。

教学过程

第一课时：同理心的重要性与理解

一、导入新课

1.老师：同学们，大家好！今天我们要探讨的主题是“同理心”。请大家思考一下，什么是同理心？它在我们的生活中有哪些作用呢？

2.学生：同理心是设身处地地为他人着想，能帮助我们更好地与他人沟通，增进人际关系。

二、探究同理心的内涵

1.老师：很好！现在我们来看一下课本中对同理心的定义和描述。请大家翻到第XX页，阅读第XX段，并思考同理心与同情心的区别。

2.学生：同理心是站在他人的角度思考问题，而同情心是对他人遭遇的不幸表示关心。

3.老师：非常正确！同理心不仅仅是关心，更重要的是理解。那么，如何培养同理心呢？

三、培养同理心的方法

1.老师：请大家阅读课本第XX页的案例，并结合自己的生活经历，分享一下培养同理心的方法。

2.学生：可以从多倾听、多关心他人、换位思考等方面入手。

3.老师：很好！这些方法都很有实用价值。我们还可以通过以下练习来提升同理心：

a.角色扮演：模拟不同的生活场景，让学生扮演不同角色，体验他人的感受。

b.情感分享：鼓励学生在课堂上分享自己的情感体验，让同学们学会理解和关心。

四、同理心在预防霸凌中的作用

1.老师：同学们，我们知道，霸凌行为会给受害者带来极大的伤害。那么，同理心在预防霸凌中有什么作用呢？

2.学生：同理心可以让我们站在受害者的角度思考问题，减少霸凌行为的发生。

3.老师：非常正确！接下来，我们来看一下课本中关于同理心预防霸凌的案例。

第二课时：霸凌预防与实践

一、探讨霸凌行为的危害

1.老师：请大家阅读课本第XX页的案例，思考霸凌行为对个人和集体的影响。

2.学生：霸凌行为会影响受害者的心理健康，损害人际关系，对整个班级氛围产生负面影响。

二、识别和预防霸凌行为

1.老师：那么，我们应该如何识别和预防霸凌行为呢？请大家结合课本内容，分享自己的观点。

2.学生：我们可以从以下几个方面入手：

a.了解霸凌行为的特点和表现，提高警惕。

b.增强自己的心理素质，遇到霸凌行为时，保持冷静，寻求帮助。

c.积极参与班级活动，营造和谐的班级氛围。

三、实践与反思

1.老师：接下来，我们将进行一次班级实践活动。请大家分成小组，设计一个预防霸凌的宣传海报。

2.学生：在活动中，同