信息化教育概论 第一章.pdf

一、授课题目

第1章信息化教育概述

二、教学时间安排

12课时

三、教学目的、要求

1。说明下列名词、概念的含义:信息化教育、现代教育思想和理论、现代信

息技术、信息素养、教育资源、教育过程和教育方式;

2.比较信息化教育与教育信息化、电化教育、教育技术、现代教育技术、信

息技术教育的异同；

3.阐述信息化教育的基本特征；

4。阐述信息化教育的功能和作用；

5.了解中国信息化教育的发展阶段；

6。阐述信息化教育的理论基础和基本理论。

四、教学重点、难点

信息化教育、现代教育思想和理论,息化教育与教育信息化、电化教育、教

育技术、现代教育技术、信息技术教育的异同。

五、教学方法手段

讲授法

六、教学内容与过程

第1章信息化教育概述

一、信息时代引发的教育变革

（一)信息时代的主要特征

现代信息技术的广泛应用是信息时代的最显著特征

知识是信息时代最重要的生产要素

适应变化与创新是信息时代的生命线

合作/协作是信息时代的主要生存与发展方式

科学范型走向非决定论

(二）教育观念的变革

1.走向促进社会的发展和人的发展相统一的教育价值观

确立以人的发展来促进社会发展的观念，改变以往片面强调教育促进社会发

展的价值取向。在促进人的发展过程中,树立全面发展、全体发展、个性发展和

可持续发展的素质教育观念.

2.走向多元智能理论与素质结构的人才观

信息时代对人才素质结构提出了新的要求:

（1）从3R素养走向3T素养

3R--读（reading)、写（writing）、算（arithmetic）

3T——技术运用（technology）、团队协作（teaming)、迁移能力

transference)

（2）掌握基于计算机的技术

计算机/网络计算机、电子邮件、视频制作设备、数据库软件、因

特网等.

（3）具备相应的生存与发展技能

美国有学者在综合研究的基础上提出了信息时代所需求的七大基本技能，如

下表：

信息时代的基本生存技能

七大技能(7Cs）所包括的技能

批判性思维与行动（CriticalThinking问题解决、研究、分析、到项目管理

-and–doing）等

新知识的创新、“至善至美”的设计

创新(Creativity）

方案、讲故事的艺术性等等。

合作、协商、达成共识、团体构建等

协作(Collaboration)

等

跨文化理解（Cross—cultural矗民族间的隔阂，跨民族的知识和组

Understanding）织文化

传播（Communication）制作信息、有效地使用媒体

计算机素养（Computing)有效地使用电子信息和知识工具

生涯与学会自立（Career＆Learning

处理变化、终身学习和生涯调适

Self—reliance）

3。走向以促进学习者发展的教育质量评价观

目前,世界教育质量评价观念的变革特点：

重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转变；

重综合评价，关注个体差异,实现评价指标的多元化；

强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价