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初中物理试讲稿《摩擦力》--第1页

初中物理面试试讲逐字稿

1.题目：《摩擦力》

2.内容：

3.基本要求：

（1）学生通过实验了解影响摩擦力的三要素

（2）试讲时间10分钟左右

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（3）适当师生互动，有过程性评价

教学设计逐字稿

一、新课导入

同学们，我们刚刚学习了什么是滑动摩擦力，也了解了摩檫力的方向是阻碍物体运动的方向，

作用点在物体的接触面上，此外，你们还想了解什么呢?(你还想了解摩擦力的大小啊，我也

想了解)那么接下来我们就一起探究一下摩擦力的第三要素力的大小与什么因素有关。

二、新课讲授

请同学们猜想一下摩擦力的大小可能跟哪些因素有关呢?

(接触面、重力、速度、接触面的面积……)

摩擦力可能跟这些因素有关，要研究跟其中一个因素的关系应该采用什么方法进行研究?

(有人提到是控制变量法，物理思想掌握的很好。)

控制变量法是物理学中常用的研究方法，就是在研究问题时，若一个物理量与多个因素有关，

我们要保持实验中的其它量不变，只改变其中的某一个量，来探究这个变量与要求物理量的

关系。希望大家能熟记。

既然要探究摩擦力大小与哪些因素有关，我们首先应该测出摩擦力的大小，那么如何测木块

在桌面上滑动时所受摩擦力的大小呢?

(我们之前学过弹簧测力计)

用弹簧测力计怎么测量物理所受摩擦力呢?利用了我们学过的那个知识呢?

(看来大家对昨天所学的知识掌握的很牢固，我们根据二力平衡知识能够得到，水平匀速拉

动弹簧测力计时，弹簧测力计的示数就等于摩擦力大小)

明确了摩擦力的测量方法，下面我们先探究一下重力与摩檫力大小有什么关系。桌面上有物

块、弹簧测力计、木板、玻璃板、毛巾、砝码等实验器材。那同学们，我们应该怎么选用器

材进行实验操作呢?

这位同学建议说可以通过添加砝码来改变木块质量来研究。(他找准了变量。)那其他量需要

保证不变才是控制变量，也就是我们可以选用同一接触面——木板，直接将物块放在木板上，

再用弹簧测力计匀速拉动。老师来操作一下，请前排两位同学作小助手，其他同学们注意观

察【教师边讲边模拟操作过程】

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大家在匀速拉动木块的时候记下弹簧测力计的示数，改变木块的质量，再做实验，记录数据。

那么在研究接触面与摩擦力大小之间的关系时，又该怎么做呢?请同学们根据刚刚老师的操

作试着设计一下实验方案，同桌之间可以相互讨论一下。

(三组代表你来说一下你们组的实验方案，好请坐，他们组说，用控制变量法进行，保持木

块的质量不变，先用木板作为接触面，然后改为玻璃板，最后在木板上铺上毛巾，分别读出

相应的弹簧测力计示数。其他同学有不同想法吗?)

好。既然明确了实验方案，各小组先讨论、设计好实验表格。【巡视并确定制作正确的表格】

请同学们观察这几组同学设计的表格与你设计的是否一致【引导学生观看多媒体】由于我们

需要控制的的量有四个，所以表格包括了物体重力、接触面、接触面积、速度、以及弹簧测

力计示数这五项。

接下来，大家根据老师提供的器材进行实验，将实验数据记录在表格中，随后交流。

【学生实验，老师巡视并指导】

好，时间到!【实物投影展示实验数据】

根据这几组表格的内容，同学们讨论一下，你能得出什么结论呢?

(好，这位同学你最积极，你来说说，恩，请坐，他说摩擦力与重力和接触面的粗糙程度有

关，重力越大，接触面越粗糙，摩擦力越大。)

这位同学观察的很仔细，其他同学还有不同的结论吗?

老师对摩擦力和重力有关有疑问，认为不大确切。为什么呢?请同学随老师一起做一个小实

验来体验一下你就能找到答案。

请同学们伸出右手食指，并将食指放在桌面上①轻轻向前推手指;②用力向前推手指。手指向

前推动的过程中感觉有什么不同?哪位同学谈一下体验。

(好这位同学你来说一下，好请坐，他说手指前进越来越困难，那也就是摩擦力越来越大)。

同学们思考一下是什么原因使摩擦力变大呢?

(同学们反应很快，是由于手对桌面所施加压力不同，压力大、摩擦力大。)

因此，我们对上述结论应做怎样的修改呢?

(看来同学们都掌握了)

那么摩擦力与物体运动速度和接触面面积是否有关呢?

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请同学利用桌面器材继续实验。同学们要注意在研究接触面积时，两个接触面的粗糙程度应

控制相同。

【学生进行实验，教师巡回指导】

好，时间到。