《邮票齿孔的故事》教学设计.docx

邮票齿孔的故事

教学目标：

1.会认13个生字，会写12个字。

2.自主感悟重点语句，从带孔邮票的发明过程中受到启发。正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：学习字词，部分会写会用。

教学难点：正确、流利地朗读课文。

教学用具：生字卡片。

教学方法：引导、交流。

第一课时

教学过程：

一、情景导入：

猜谜语导入：

出示谜语：“小小一幅画，无脚走天下。寄信必用它，无它信不发。”

课件显示邮票图片，对比两张的不同点？（一张有齿孔），别看小小的邮票齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢。出示课题。

二、

我会读。

（1）、默读课文，不认识的字圈出来。

（2）、出示词语，开火车读，教师指导。

（3）、去掉读音，学生再次认读词语，开火车读。

（4）、出示生字卡片，学生认读生字。

（5）、小组竞赛读生字、词语。

2.我会辨。

（1）.出示“使”和“便”，观察两个字在书写上有何相同点（都是左窄右宽）？同学们在本课的生字上面找，还有哪个字也是左窄右宽？

（2）、“裁”“载”“栽”的区分。

3.我会猜。

做个猜谜语的游戏，分别在课件上出示“仍”“伦敦”“究”。

我会选。

区分形近字和多音字。学生抢答。

巩固

学生开火车读课文中的词语，读准字音，看谁读得好。

作业

生字2字2词。

第二课时

教学过程：

复习导入

课文讲解

学习第一自然段

自读（要求读通顺）。

想一想，故事发生的时间跟地点。（抓住“正式”让学生明白邮票最先是在英国发行的）。

让学生撕下作业本的纸，折成4张邮票大小的纸，小组里用小刀裁开。教师在一旁悄悄地计时。

观察你裁的“邮票”四周边，用一个词来形容。（整齐）。刚才同学们在兴致勃勃地裁邮票的时候，老师悄悄地帮你们看了时间，告诉同学们最快的一组的用时，最慢一组的用时。

你们能在这么短的时间里把邮票裁的那么整齐的原因是什么？（有小刀）。

那我们不可能随时随地都带小刀，有一次，刚好没带小刀，你会用什么方法？（用手撕）。小组里用手撕一张没有齿孔的邮票，然后和刚才裁的对比一下（用手撕的四周不整齐，毛毛糙糙的）。

最早的没有齿孔的邮票你在使用