《邮票齿孔的故事》教学设计.docx

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邮票齿孔的故事

教学目标:

1.会认13个生字,会写12个字。

2.自主感悟重点语句,从带孔邮票的发明过程中受到启发。正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点:学习字词,部分会写会用。

教学难点:正确、流利地朗读课文。

教学用具:生字卡片。

教学方法:引导、交流。

第一课时

教学过程:

一、情景导入:

猜谜语导入:

出示谜语:“小小一幅画,无脚走天下。寄信必用它,无它信不发。”

课件显示邮票图片,对比两张的不同点?(一张有齿孔),别看小小的邮票齿孔,它的发明还有一段精彩的故事呢。出示课题。

二、

我会读。

(1)、默读课文,不认识的字圈出来。

(2)、出示词语,开火车读,教师指导。

(3)、去掉读音,学生再次认读词语,开火车读。

(4)、出示生字卡片,学生认读生字。

(5)、小组竞赛读生字、词语。

2.我会辨。

(1).出示“使”和“便”,观察两个字在书写上有何相同点(都是左窄右宽)?同学们在本课的生字上面找,还有哪个字也是左窄右宽?

(2)、“裁”“载”“栽”的区分。

3.我会猜。

做个猜谜语的游戏,分别在课件上出示“仍”“伦敦”“究”。

我会选。

区分形近字和多音字。学生抢答。

巩固

学生开火车读课文中的词语,读准字音,看谁读得好。

作业

生字2字2词。

第二课时

教学过程:

复习导入

课文讲解

学习第一自然段

自读(要求读通顺)。

想一想,故事发生的时间跟地点。(抓住“正式”让学生明白邮票最先是在英国发行的)。

让学生撕下作业本的纸,折成4张邮票大小的纸,小组里用小刀裁开。教师在一旁悄悄地计时。

观察你裁的“邮票”四周边,用一个词来形容。(整齐)。刚才同学们在兴致勃勃地裁邮票的时候,老师悄悄地帮你们看了时间,告诉同学们最快的一组的用时,最慢一组的用时。

你们能在这么短的时间里把邮票裁的那么整齐的原因是什么?(有小刀)。

那我们不可能随时随地都带小刀,有一次,刚好没带小刀,你会用什么方法?(用手撕)。小组里用手撕一张没有齿孔的邮票,然后和刚才裁的对比一下(用手撕的四周不整齐,毛毛糙糙的)。

最早的没有齿孔的邮票你在使用

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从事办公室工作近二十年,长期与文字材料打交道,擅长讲话稿、报告、总结、计划等文案的撰写和修改。

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