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邮票齿孔的故事
教学目标:
1.会认13个生字,会写12个字。
2.自主感悟重点语句,从带孔邮票的发明过程中受到启发。正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点:学习字词,部分会写会用。
教学难点:正确、流利地朗读课文。
教学用具:生字卡片。
教学方法:引导、交流。
第一课时
教学过程:
一、情景导入:
猜谜语导入:
出示谜语:“小小一幅画,无脚走天下。寄信必用它,无它信不发。”
课件显示邮票图片,对比两张的不同点?(一张有齿孔),别看小小的邮票齿孔,它的发明还有一段精彩的故事呢。出示课题。
二、
我会读。
(1)、默读课文,不认识的字圈出来。
(2)、出示词语,开火车读,教师指导。
(3)、去掉读音,学生再次认读词语,开火车读。
(4)、出示生字卡片,学生认读生字。
(5)、小组竞赛读生字、词语。
2.我会辨。
(1).出示“使”和“便”,观察两个字在书写上有何相同点(都是左窄右宽)?同学们在本课的生字上面找,还有哪个字也是左窄右宽?
(2)、“裁”“载”“栽”的区分。
3.我会猜。
做个猜谜语的游戏,分别在课件上出示“仍”“伦敦”“究”。
我会选。
区分形近字和多音字。学生抢答。
巩固
学生开火车读课文中的词语,读准字音,看谁读得好。
作业
生字2字2词。
第二课时
教学过程:
复习导入
课文讲解
学习第一自然段
自读(要求读通顺)。
想一想,故事发生的时间跟地点。(抓住“正式”让学生明白邮票最先是在英国发行的)。
让学生撕下作业本的纸,折成4张邮票大小的纸,小组里用小刀裁开。教师在一旁悄悄地计时。
观察你裁的“邮票”四周边,用一个词来形容。(整齐)。刚才同学们在兴致勃勃地裁邮票的时候,老师悄悄地帮你们看了时间,告诉同学们最快的一组的用时,最慢一组的用时。
你们能在这么短的时间里把邮票裁的那么整齐的原因是什么?(有小刀)。
那我们不可能随时随地都带小刀,有一次,刚好没带小刀,你会用什么方法?(用手撕)。小组里用手撕一张没有齿孔的邮票,然后和刚才裁的对比一下(用手撕的四周不整齐,毛毛糙糙的)。
最早的没有齿孔的邮票你在使用
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