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“双减”背景下初中化学单元作业设计

探究

摘要：化学作业的布置是为了检验学生对于课堂知识的理解与掌握程度。通

过完成课后作业，学生应该能够进一步巩固所学到的知识点。但是目前在初中化

学课后作业的布置中还存在一些问题，下文针对作业问题给出几点建议。

关键词：“双减”；初中化学；单元作业；设计

引言

初中生面临着升初中的压力，许多老师会给学生们布置大量的作业。但是，

是否作业多就等于有效提高学生成绩呢？很多学生为了能够完成作业，休息日越

来越少、睡觉时间越来越晚，这并不利于学生的健康成长。而在“双减”政策落

地之后，在初中化学教学中，怎样设计作业才能既减轻学生的负担，又有效提高

学生的学习能力是值得每一个教学工作者思考。

1双减政策下初中化学单元作业设计作用

化学单元作业的设计要站在整个单元的视角，突破不同章节的障碍，依据课

程标准设计出的具有连贯性、系统性、科学性及综合性的作业．单元作业不是简

单课时作业的叠加，要契合学生认知发展的规律和知识建构的体系，让学生在完

成单元作业的过程中，学科知识、学科能力以及学科素养都得以一定程度的发

展．然而，就目前大多数初中化学单元作业来看，基本上是发放统一定制的单元

试卷或单元习题册，很少的教师会自主开发、设计单元作业，该类作业是违背

“双减”政策要求的，不能达到“减负提质”的效果．九年义务教育阶段，化学

学科的学习被安排在最后一年，学生学习压力很大，化学作业设计是否科学、合

理直接影响作业的质量，从而决定学生学习的效果．如何设计出一份“减负提质”

的作业，一份高质量的单元作业，不仅可以减轻学生的作业负担，还能够大幅度

提升学生学习的热情以及学习的效率．

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2传统初中化学单元作业设计的弊端

2.1针对性不够

在《意见》的指导下，教师要杜绝无效作业。为达成这一目标，教师需要了

解“什么是无效作业”。不能让历史学习能力强的学生感受到历史学习趣味性和

挑战性、不能让历史学习能力一般的学生进一步提升自己的历史素养、不能让历

史学习能力较差的学生体会到学习的乐趣并强化学习内驱力的作业，都可以视为

“无效作业”。在传统单元作业设计期间，教师通常会设计“无差异”“无选择”

的试卷或习题，导致作业针对性不强，学生的个性需求无法得到满足，自然会导

致作业设计效果不佳。

2.2作业题缺乏精选精练

在以往的作业布置过程中，教师通常会选择“跟做一本练习册”的方式进行

作业的布置。教师会在学期初选择一本相对不错的练习册，每教授一节课的内容

就布置练习册上面的相应习题作为作业，这会出现有的知识点并没有相应的习题，

或者有的知识点对应好几道习题的情况，导致学生所做的习题的质量并不高，作

业题缺乏精选精练。

3“双减”背景下初中化学单元作业设计策略

3.1树立以学生为中心的作业设计理念

在教育领域，作业设计是教学工作的重要一环。双减背景下，一些教师不知

该如何优化作业设计，以满足减负要求，同时达到提质增效的目的，因而存在畏

难心理。无论是“减负”还是“增效”，都是以学生为主体而言的，优质的作业

设计既符合学生的身心发展实际，又符合学生的全面发展需要。初中化学教师在

进行作业设计时一定要树立以学生为中心的作业设计理念，因为作业设计的初衷

是强化学生对知识点的领悟，同时达到知识拓展以及能力提升的目的。学生完成

作业的过程不仅是对知识和技能的检验，也是对学习习惯的规范以及学习兴趣的

引导，因此，作业设计水平直接关乎学生的全面发展。化学作业设计须遵循学生

主体原则，无论是作业设计的形式，还是作业的内容