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港澳研究2024年第1期

意识三态观视野下的香港教育改革

张沐阳*

［摘要］随着香港开启由乱到治走向由治及兴的新阶段，教育等深层次问题愈加受到国家

和社会各界的高度重视，亟待进行深入改革。意识三态观作为一种三维的综合教育观，包括了

宏观、中观和微观三种视野，以意识形态、意识生态和意识心态，从国家、社会（地方）和个

体三个层面对教育进行综合性的分析。作为一项重要的教育人类学理论创新，意识三态观在教

育理论整合上取得了一系列成果，对于教育实证研究和教育改革也发挥了重要作用。出于香港

特殊历史背景和“一国两制”现实考量，加强香港教育国家认同的愿景必须兼顾社会和个体的

局限。目前，关于香港教育改革的研究仍局限于具体的政策措施，缺乏整体性的理论思考。因

此，将教育人类学研究范式意识三态观应用于有关香港教育改革的研究，将是综合性思考研究

“一国两制”下香港教育改革的一项积极尝试。

［关键词］意识三态观；一国两制；国家认同

［中图分类号］G527［文献标识码］A［文章编号］1000-7687（2024）01-0085-08

一、引言

在香港国安法落地实施后，香港社会迎来了由乱到治的重大转折并走向由治及兴的新阶段。

①

但香港社会的深层次矛盾依然存在，政治生态不会在短期内有根本改变。随着香港社会“港

独”“黑暴”等暴力分裂活动的销声匿迹，如何在教育等领域拨乱反正受到了国家、香港社会和

学术界的高度重视。香港特区政府推出旨在加强学生国家认同的一系列教育改革政策后，学术界

也就对此展开了研究，并提出了针对性建议。徐淑芹、夏瑛认为，教育管理的特殊性、不同教学

语言和资助体系的学校发展不均衡、回归前香港教育的长期去/弱政治化和绩效导向的问责造成

*张沐阳：中央港澳工作办公室港澳研究所助理研究员。本文是教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“推

动建设与‘一国两制’相适应的港澳教育制度研究”（21JZD061）的阶段性成果。

①饶戈平：《香港特别行政区维护国家安全法：学习与解读》，《港澳研究》2020年第3期。

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①

了当地教育的特殊性，而这些特殊性又因为利益相关者一直维持，并影响着“人心回归”。张建

建议抓住香港维护国家安全法实施这一历史契机，开展国家安全教育工作，顺势对现存的教育问

题进行改革，要加强“一国两制”实践教育，引导包括香港同胞在内的社会各界增强对国家的认

②

同，自觉维护国家统一和民族团结。黄元山、郭凯杰和邓颖研认为应从通识教育着手，必须重

视通识科教材质量和教师资源的发展，确保学生能够掌握丰富的基础知识并培养正面的价值

③

观。孙扬则从如何推动香港青年正确了解近代中国走过的道路，如何在新中国史框架中书写香

港现代历史，如何增强香港社会对现代中国的认同等重大命题，提出了香港历史教育改革的方

④

向。上述学者从各自的专业视角围绕香港教育做了针对性的研究，具有建设性意义。但他们关

于香港教育改革的讨论只拘泥于技术层面，即如何改革学科设置、培训师资队伍、增加教学内容

和编纂教材等，而没有从更高层次的综合性视角来审视如何完善香港教育体系，使得目前香港教

育研究较为松散，缺乏统合。

150多年的殖民历史使得香港形成了有别于内地的区域文化，这种文化性的差异决定了香港

教育改革不能完全照搬内地的模式，尤其是在涉及香港青少年国家认同等方面的改革，更不能直

接照搬内地思想政治教育经验。但为了促使香港教育能融入国家主体,确保国家的教育主权，其

教育又必须与内地形成某种程度上的一致。这就对香港教育研究的理论视野提出了更高的要求，

不仅要有关注