(1.1.8)--《语文教育学》绪论.ppt

《语文教育学》四川师范大学文学院主编：刘永康编委：唐小平陈元辉许书明靳彤张华郑有才绪论第一节语文教育学的性质第二节学习语文教育学的任务第三节语文教育学的体系第四节学习语文教育学的方法第二节学习语文教育学的任务一、学习新的语文教学理论第三节语文教育学的体系一、目的篇本篇主要回答了“为什么教语文”的问题。二、内容篇从理论上概括和论述语文教学所涉及的方方面面。三、方法篇着重解决“怎样教语文”的问题。四、资源篇主要解决了“靠什么教语文”的问题。第四节语文学习的方法一、联系教学现象二、加强技能训练三、强化教育实习**第一节语文教育学的性质一、揭示语文教学活动过程的性质和规律二、为语文科的教学工作提供与时俱进的理论和方法本教材力求用《基础教育课程改革纲要》、《全日制义务教育语文课程标准》、《普通高中语文课程标准》的基本精神，用教育学、心理学、教育心理学、发展心理学、学习心理学以及西方现代方法论中的系统论、控制论、信息论、建构主义、后现代主义、接受美学、符号论美学、纲要信号、发现法、格式塔理论、模糊理论中的合理成分来科学地解释、解决语文教育中的理论和实践问题。语文教学活动过程的性质和规律，是语文教学最根本的理论问题和实践问题。这本《语文教育学》教材力求通过对语文教学的历史审视，结合语文教学的基本现状，总结基础教育阶段语文教学的可贵经验，克服传统语文教学的种种弊端和不足，进而帮助学习者认识语文教学的活动过程的性质和规律，形成科学而先进的语文教育思想。学习语文教学理论，要根植于重学而行导的沃野，绝不能固守旧有的疆土，而要别开生面，创新发展。二、熟悉语文课程标准及课程体系三、培养自身语文素养和执教语文的能力了解为什么教语文，语文教什么，以及最重要的问题——怎样教语文，是作为语文教师必须具备的要素。培养学生的语文素养，首先应该提高教师自身的语文素养和执教语文的能力。