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《关于提高小学生朗读能力的对策研究》

课题中期研究报告

一、课题的提出

古代教育家重视“吟诵”认为只有通过诵读，才能进入文

章的情境之中，体味出其中的妙处。“读书百遍，其意自见”说

的就是多读才能加深理解。的确，朗读时语文教学中的重要一环，

它是以理解文字作品的意义及目的的一种出声阅读形式，即把书

面语言转换为出声的口头语言。在语文课程标准的阶段目标中，

总目标之中要求阅读教学要注意“有丰富的积累形成良好的语

感。”各学段的阅读目标中，都对朗读作出了明确的规定：“用普

通话正确、流利、有感情的朗读课文。”“诵读优秀诗文，注意在

诵读过程中，领悟内容,体验情感”。

语文课的重要任务是培养学生的语文素养，而语感的培养是

其中之一。语感的培养离不开丰富的阅读实践——朗读感悟。从

学生的心理发展规律看，中年级学生抽象思维能力较弱，朗读能

够更好地刺激他们的语言直觉，所以朗读感悟是培养学生良好语

感的最有效途径和方法。

目前小学生朗读的现状是老师们大力抓朗读，而学生仍不喜

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欢读书，尤其是有感情朗读，甚至出现念读唱读之势，教师指导

机械匮乏，方法单调，机械，生硬等问题。所以，开展对提高小

学生朗读能力的课题研究刻不容缓。通过朗读训练使学生从对文

本的初读，读准、读通、读流利这些朗读的基本要求，到有感情

朗读，达到以情发声，以声传情，才是真正的“情动于衷而发与

言”。

二、课题研究的内容

1.中高年级小学生在语文课堂教学中，课外阅读中的阅读现

状。

2.通过课前、课内、课外三位一体的方式，寻求在提高小学

生朗读能力方面的对策。

3.研究成果的指导意义及推广。

三、课题研究的目标

1.以朗读为载体，发挥语文功能。

2.探索中高年级学生朗读能力的有效途径和可操作方法。提

高朗读的能力，使学生在读中感知，在读中感悟，在读中培养语

感，在读中受到情感的熏陶。

四、课题研究的方法

以教育行动法与案例研究法为主，辅助以测验法，经验总结

法，个案研究法等多种方法。

五、完成课题的条件保障

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1、硬件环境：我校具有完善的影像、多媒体器材设备，这

为朗读能力的研究提供了良好的硬件设施。为了开展好本课题的

研究，今年学校又专门购置了录音笔。

2、人文环境：我校虽然地处农村，但是教学中具有浓浓的

“普通话气息”，这为小学生朗读能力的提高，提供了良好的语

言环境和发展空间。

3、经费保障：学校特别重视教科研工作，根据课题开展的

需要，能在课题经费上给予充分的保证。

总之，对这项课题，学校将在时间、经费、激励机制、组织

等多方面予以保障，在市、区两级教研室的指导下，确保课题能

出成果，出好果，争取圆满结题。

六、课题研究进展情况

1、2009年9月课题的正式确立。学校按照总课题组提出

的相关要求，认真选拔了一批业务能力强、教学水平高、教研能