第二单元大单元学习 教学设计 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册.docx

第二单元大单元学习教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

授课内容

授课时数

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为高中语文选择性必修上册第二单元，该单元的主题为“现代戏剧”，包含《雷雨》、《日出》、《屈原》等经典剧目。教学内容主要分为三个部分：一是对戏剧文体的基本了解，包括戏剧的定义、特点、结构等；二是对单元内文章的深入解读，分析戏剧中的角色、情节、主题等元素；三是对戏剧表现手法的探讨，如对话、独白、舞台说明等。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些文学作品，对文学鉴赏有一定的基础。但戏剧作为一种特殊的文学形式，可能对学生来说较为陌生。因此，在教学过程中，教师可以引导学生利用已有的文学鉴赏知识，来理解和欣赏戏剧作品。同时，本单元的戏剧作品都是现代文学的经典之作，对于提高学生的文学素养和审美能力具有重要意义。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：审美鉴赏与创造、语言建构与运用、思维发展与提升。通过学习《雷雨》、《日出》、《屈原》等现代戏剧作品，学生能够提升对戏剧文体的审美鉴赏能力，理解并分析戏剧中的角色、情节、主题等元素，进而培养自己的文学素养和审美能力。同时，通过对戏剧表现手法的探讨，学生能够提升自己的语言运用能力和创新思维能力，尝试运用戏剧手法进行文学创作。

重点难点及解决办法

重点：1.戏剧文体的基本特点和结构；2.分析戏剧作品中的角色、情节、主题等元素；3.探索戏剧表现手法，如对话、独白、舞台说明等。

难点：1.对戏剧文体的理解和欣赏；2.深入解读戏剧作品，把握角色性格和情节发展；3.运用戏剧手法进行文学创作。

解决办法：1.通过引入相关戏剧作品，让学生在阅读和欣赏中感受戏剧的特点和魅力；2.组织分组讨论和角色扮演，引导学生深入理解戏剧作品，提高分析能力；3.提供戏剧创作指导和练习，鼓励学生尝试运用戏剧手法进行文学创作，培养创新思维能力。

教学资源

软硬件资源：多媒体教学设备、教室内的座位布局（可用于角色扮演等活动）、戏剧表演相关道具。

课程平台：统编版高中语文选择性必修上册教材、教学PPT、戏剧作品文本。

信息化资源：互联网上的相关戏剧教育资源（如戏剧评论、分析文章等）、视频资源（如戏剧片段、相关纪录片等）。

教学手段：小组讨论、角色扮演、写作练习、课堂讲授、互动提问、小组分享。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《雷雨》、《日出》、《屈原》等戏剧作品的摘要和分析，要求学生提前阅读并理解剧情和主要角色。

-设计预习问题：提出问题，如“戏剧中的冲突是如何展现人物性格的？”、“戏剧的表现手法有哪些？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台或微信群收集学生的预习笔记和问题，及时了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读戏剧作品摘要和分析，理解剧情和角色。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将通过PPT、思维导图或书面形式提交预习成果，展示自己的学习进度。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养独立学习的能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和进度监控。

-作用与目的：

-帮助学生提前熟悉戏剧作品，为课堂讨论做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放《雷雨》的片段，引出戏剧的表现手法和主题。

-讲解知识点：详细讲解戏剧的基本特点、角色塑造和情节发展。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分析《雷雨》中的角色冲突和主题表达。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导，如解释戏剧中的象征手法。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对戏剧的特点和手法进行思考。

-参与课堂活动：学生在小组中积极参与讨论，分析《雷雨》的角色和主题。

-提问与讨论：学生提出问题，与小组成员共同讨论，深化对戏剧的理解。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解戏剧的基本特点和表现手法。

-实践活动法：通过小组讨论，培养学生的分析和合作能力。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：

-帮助学生深入理解戏剧的基本特点和表现手法。

-培养学生的分析和合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置分析《雷雨》中某个角色的家庭背景和心理状态的作业。

-提供拓展资源：推荐学生阅读其他现代戏剧作品，如《茶馆》、《上海屋檐下》等。

-反馈作业情况：批改作业，提供反馈，指导学生的分析能力。

学生活动