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要是你在野外迷了路教学反思

要是你在野外迷了路教学反思（通用5篇）

身为一名到岗不久的人民教师，我们要有一流的课堂教学能力，

写教学反思可以快速提升我们的教学能力，那要怎么写好教学反思呢？

下面是店铺为大家收集的要是你在野外迷了路教学反思（通用5篇），

仅供参考，大家一起来看看吧。

要是你在野外迷了路教学反思篇1

《要是你在野外迷了路》是一首以自然科学为题材的儿童诗歌，

告诉我们要是在大自然的旷野中迷了路该怎么办？为我们介绍了四种

天然的“指南针”：（1）我国地处北半球，正午时太阳所在的方向就

是南方，于是太阳成了我们的指南针；（2）晚上，北极星可以为我们

指示北方；（3）阴雨天，大树的枝叶稀稠可以帮我们辨别方向，树叶

茂密的一面是南方，树叶稀少的一边就是北方；（4）冬天里，沟坡积

雪的多少，也能帮我们判别南北的方向。丰富的知识，秀丽的小诗，

一定会把我们和学生带入大自然那美妙的境界。

在这节课的教学中我是这样做的：

1、结合我的课题《低年级学生课外阅读兴趣培养的实践与研究》，

培养了学生搜集信息和处理信息的能力。注重了语言的积累和运用的

训练。由字、词、句到段都培养了学生积累语言、运用语言的能力。

如：在进行“忠”和“盏”的教学中把它们与句子结合起来，进行学

习，拓展延伸到：“除了课文中所说的忠实的向导以外还可以说忠实

的什么”，“北极星是盏指路灯”这句话还可以怎样说等。在学完四

种辨别方向的方法后，让学生结合自己搜集的资料，说说还有哪些可

以辨别方向的方法。有的学生说可以根据树木的年轮辨别方向：“年

轮宽的一面是南面，年轮窄的一面是北面”；有的学生说可以根据果

子的颜色来辨别方向：“果子颜色深的一面是南面，果子颜色浅的一

面是北面。”等等。然后再让学生像课文中所写的那样再说一段话。

让学生在交流中实现资源共享，丰富知识。给学生充分的语言训练时

间，提高了学生口语表达能力。

2、利用简笔画突破了课文的重、难点，使学生直观形象地理解了

课文的内容。在理解第5小节“沟渠里的积雪哪边化的快哪边化得慢，

化得快的那边是南面还是北面，为什么？”时，应该是沟渠里的积雪

化得快的一面是北面，化得慢的一面是南面。对此，学生不容易理解，

因为按照常识，应该是南面照到的阳光多，积雪化得快。我就用简笔

画在黑板上简单地画出沟渠，阳光从南面照过来，由于被沟渠的壁挡

住了，所以阳光先照到沟渠中北面的积雪，所以北面的积雪先化，南

面的积雪反而化得慢。看了直观的简笔画，学生就一下子理解了。

3、采用了多种形式的朗读课文方式，有：指名读、自由读、与小

伙伴合作读、接龙读、范读、齐读、选择自己喜欢的小节读、小组合

作读，激发了学生读课文的兴趣，在多种方式的朗读中培养了学生的

语感。

要是你在野外迷了路教学反思篇2

《要是你在野外迷了路》一课，以诗的形式介绍了四种天然的指

南针：太阳、北极星、大树和积雪，知识丰富，形式新颖。在执教过

程中，显露出一些问题，结合组内老师们的评课，反思如下：

本课以诗歌的形式出现，应强调多读少讲，让学生在读中感悟、

读中理解，以读促悟。虽然在设计教学时也认识到这一点，但在实际

教学过程中做得还不够。学生不仅读得少，而且一些常识并没有通过

学生自己领悟获得，整体讲解过多，代替了学生的理解，使知识点没

有充分渗透。

另外，课文内容对学生来说富有趣味性，能够调动起学生兴趣和

积极性，但从课堂气氛看，教学过程并没有让学生兴趣盎然地投入其

中，课堂气氛不够活跃，在一定程度上也影响了教学效果。

在生字教学过程中，范写、练写环节后，缺少让学生展示的环节，

这在课前是有预设的，但上课时没有做到。

从以上存在的问题看，教学中还有很多东西需要自己认真学习、

钻研，个人的素质也有待提高，在以后的工作中，我会扬长避短，补

缺补差，上好每一节课。

要是你在野外迷了路教学反思篇3

这是一首以自然科学为题材的儿童诗歌，向孩子介绍了在自然中

很多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象，这首诗歌易懂，很能

引起孩子们对大自然的兴趣，并使他们懂得大自然中的很多现象，只

有细心的孩子才能观察到。在这节课的教学中我做到了如下几点：

1、注重语言的积累和运用的训练。由字、词、句到段都培养了学

生积累语言、运用语言的能力。教学第二节时，通过理解太阳怎样帮

助我们指点方向时，巧妙地将太阳在早上、傍晚的所指方向蕴含其中，

并积累