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一年级上册语文《日月明》教案

日月明篇一

《日月明》是一篇识字韵文，它通过韵文的形式揭示了一些会意字的构字特点。从教

材编排的体系看，本单元之前的象形识字课显然已作了很好的铺垫。几个句意的理解完全可

以通过会意字的特点进行分析。本课的韵文语言简洁、节奏明快、音韵和谐，十分适合孩子

朗读，便于诵读记忆。

【教学目标】

1、知识与能力：在语境中识得一叁个生字，会写力、手、水3个字，重点指导钩这个

笔画。能正确、流利朗读韵文。

2、过程与方法：自主选择中发现领悟会意字的构字特点，养成初步的认字能力。

3、情感、态度、价值观：激发学生对祖国语言文字的喜爱之情，对汉字的造字法有浓

厚的兴趣。

【教学重点】

帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力是本课教学的重点。

【教学过程】

第一课时

一、复习回顾，谈话揭题

1、以前我们学过了象形字，谁来举例说说象形字有什么特点？

2、我们中国的汉字非常有意思，今天我们再来认识几个很有趣的汉字。出示：明、

鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众

3、有谁认识这些汉字？你曾在哪儿见过它？

4、仔细看看，谁能发现这些汉字有什么特点？

3、是呀，这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由两个或三个相同的字组成

的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发现了这些规律，而且还把他的发现编成了一首儿

歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。

（新课导入是课堂教学的首要环节，也是课堂教学的有机组成部分。它是课堂教学这首

优美乐章的前奏。从教材编排的体系看，课文之间都有着密切的内在联系。本单元之前的《口

耳目》象形识字课显然为本课会意识字做了很好的铺垫，让学生回忆象形字的特点是为了实

现新旧知识的链接。引导学生初步发现会意字的构字特点，能激发学生的学习兴趣和继续探

究的欲望。）

二、熟读课文，语境识字

1、自由拼读课文，并把屏幕中出示的这些汉字在课文中用圆圈圈出来，多读几遍。

2、同桌互读课文，互相正音。

3、指名读课文。注意正音。

4、比赛读。（每小组选一位学生参加朗读比赛，其他小朋友当评委打分，参与评价）

5、自由选择方式美美地读。（如：可以边击掌边读课文，可以同桌两人边拍手边读）

（以读为本、读中感悟，阅读是一种个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读

实践。教学中，我让学生直接面对文本，主动地去读，读准生字、读通课文、读懂意思；兴

致勃勃地去读，读出情感、读出趣味，以达到在多种形式的反复朗读中认识汉字，在主动积

极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣。

并在此过程中注重培养学生主动积极的参与精神和合作精神。）

三、自主感悟，发现规律

1、读着读着，你们现了什么？

生1：我发现两个或三个独体字合在一起就变成了另外一个字。

生2：我发现后面这个合体字的意思和前面的两个独体字是有关系的。

师：你真会动脑筋，能举个例子说说吗？

生2：如明这个字，太阳是很亮的，月亮也是比较明亮的，这两个字合在一起就表示很

明亮。

师：你说得很对，其他的字也有这样的特点吗？

生3：我还发现鲜也有这样的特点，鱼和羊味道都很鲜美，合在一起味道就更鲜美了。

生4；我发现灭这个字也是这样的，上面的一就像是一根树枝，我仿佛看到一个人在用

一根树把火扑灭。

生5：我还觉得这个一还好象是一个灭火器。

生6：如尘这个字，很小粒的泥土就是灰尘

师：同学们，你们既会观察又会思考还会发现，真了不起！像这样的字我们称它为会意

字。

2、再读读课文，仔细比较会意字和组成它的独体字，你还发现了什么？

生1：我发现当两个独体字合成一个字的时候，其中一个字要发生变化的？

师：观察得真仔细，能举个例子来说说吗？

生1：如鲜这个字，鱼的一横变成了提。

生2：尖中的小没有了钩，变成了竖。

生3：人的捺到休字中就变成了竖。

师：是呀，几个独体字组成一个字时，有些字的笔画就要发生变化，因为只有这样，组

成的字才好看。课文中像这样发生变化的字还有几个，请你找出来说给你的同桌听听。