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2024-2025学年中职生情绪识别与控制的反霸凌设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《情绪识别与控制的反霸凌策略》

2.教学年级和班级：中职一年级

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：2课时（90分钟）

教学内容：本节课将结合《心理健康》教材，针对中职生在校园生活中可能遇到的霸凌现象，教授学生如何识别和表达自己的情绪，掌握有效的情绪调节方法，并学习反霸凌策略，以提高学生的心理素质和应对能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：培养学生自我认知与情绪调节的能力，提升人际交往与沟通的技巧，强化社会适应与问题解决的能力。通过学习情绪识别与反霸凌策略，使学生能够正确面对和处理校园霸凌现象，培养尊重、理解、关爱他人的价值观，增强团队协作意识，提高心理健康水平，为学生全面发展奠定基础。教学内容与《心理健康》教材紧密关联，旨在培养学生的心理素养和社会素养，符合新教程的要求。

重点难点及解决办法

重点：1.情绪识别与表达；2.情绪调节方法的掌握；3.反霸凌策略的应用。

难点：1.学生在真实情境中运用情绪调节方法的难度；2.针对不同霸凌行为的应对策略选择；3.学生自我保护意识与能力的培养。

解决办法及突破策略：

1.通过案例分析、小组讨论等形式，引导学生认识和体验不同情绪，掌握表达情绪的正确方式。

2.设计角色扮演、情景模拟等互动环节，让学生在实践中学习并运用情绪调节方法，提高应对霸凌的能力。

3.邀请专家进行专题讲座，结合教材内容，教授针对不同霸凌行为的应对策略，增强学生的自我保护意识。

4.创设安全、包容的学习氛围，鼓励学生积极分享经验，互相学习，共同克服难点，提升心理素养。教学内容与《心理健康》教材紧密结合，确保解决方法和突破策略的有效性。

教学资源准备

1.教材：《心理健康》教科书，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：准备与情绪识别、调节及反霸凌策略相关的图片、视频和案例资料，用于课堂展示和讨论。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室座位设置为小组讨论形式，便于学生互动交流；设置投影仪和屏幕，以便展示多媒体教学资源。同时，准备白板和记号笔，用于记录学生观点和总结。教学资源与课本内容紧密结合，为学生提供丰富、实用的学习材料。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对情绪识别与反霸凌策略的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道情绪识别与反霸凌策略是什么吗？它们在我们的生活中有什么作用？”

展示一些关于情绪识别和反霸凌的图片或视频片段，让学生初步感受情绪调节的魅力和重要性。

简短介绍情绪识别与反霸凌的基本概念和意义，为接下来的学习打下基础。

2.情绪识别与反霸凌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解情绪识别与反霸凌的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解情绪识别的定义，包括情绪的类型、表达方式及其识别方法。

详细介绍情绪调节的方法和技巧，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解反霸凌策略的实际应用和作用。

3.情绪识别与反霸凌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解情绪识别与反霸凌的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的情绪识别与反霸凌案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解情绪调节与反霸凌的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活和学习的影响，以及如何应用所学知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与情绪识别或反霸凌相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对情绪识别与反霸凌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调情绪识别与反霸凌的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括情绪识别、情绪调节、反霸凌策略等。

强调情绪识别与反霸凌在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于情绪识别与反霸凌的短文或报告，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-推荐阅读：《情绪智力》、《校园霸凌预防与应对》等书籍，帮助学生深入了解情绪管理与反霸凌的相关知识。

-视频资料：收集一些关