部编版语文五年级下册9古诗三首闻官军收河南河北教学反思共三篇.pdfVIP

部编版语文五年级下册9古诗三首闻官军收河南河北教学反

思共三篇

第一篇：拓展，课堂更充实

《闻官军收河南河北》是唐代诗人杜甫的“生平第一首快诗”，

抒发了诗人因多年战乱平息，祖国重新统一而无比欢快的心

情，流露出强烈的爱国热情。本课教学使我更深刻地体会到，

学生的学习需要广阔的智力背景作支撑，否则学生的课堂表

现只能是寸步难行。

在导入部分，杜甫作为“诗圣”，在当时文坛中的影响

可见一斑，因此让孩子亲近诗人，是我想做的第一件事。“你

对杜甫了解多少？”这一问题引导学生凭借自己的阅历、工

具书、文化积淀学语文，是语文课该做的事。于是学生知道

了“李杜”，知道了他们的诗“各有千秋”，李的浪漫，杜的

写实；知道了杜甫的“沉郁顿挫”；知道了诗人颠沛流离的

生活处境，读杜甫的诗就能了解当时的历史。

在解题时，学生对题目的字面意思的理解也不存在多少

障碍，难点是对“河南河北”的理解同今天的“河南（省）

河北（省）”的区别。在理解题目的过程中，相机请学生介

绍诗歌的背景：“安史之乱”。在悟情这一环节教学中，杜甫

为什么会流泪呢？于是引导学生阅读练习册上的《春望》这

首诗，这样诗中诗人的情感也就不难理解：长期背井离乡，

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流离失所，终于可以回家了，兴奋、激动的心情难以抑制，

喜极而泣。

回顾整堂课的教学，因为有了《春望》的阅读基础以及

历史背景、作者生平资料的支撑，所以虽然一开始学生对理

解诗歌的内容好像有些困难，但是经过相互之间的合作讨论

及教师的点拨引导，一切都迎刃而解。特别是在理解作者的

思想感情时，我不时地引导学生把本首诗歌的学习同《春望》

相链接，学生对诗人感情悲喜转变理解真切，诗人的喜怒哀

乐仿佛弥散在课堂之中。我感受到自身的神采飞扬，以及学

生闪烁的目光。

第二篇：《闻官军收河南河北》教学谈

这是两首诗，时代不同：一首唐诗，一首宋诗；情感不同：

一首喜诗，一首哀诗。为何编者将它俩放在一起，看看本单

元的编排特点就明了，缘于这两首诗歌高唱着一个共同的主

题——爱国！

既然这样，学后有必要对两位爱国诗人作一介绍，同时

再来点实惠的，筛选两诗人中最具代表性的爱国诗进行适当

拓展，积累更多的爱国诗，杜甫的《春望》与陆游的《秋夜

将晓出篱门迎凉有感》，诗人那忧国忧民之爱国情亡国恨在

课堂上挥发得淋漓尽致！

教学第一首《闻官军收河南河北》比较用心，也有一些

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感受，如下：

1、古今义的辨别：

由于历史的演变文字也随之在语义上发生着一些变化，

这首诗中，就有很多字词与如今有所不同甚至大相径庭，如：

闻：，今义指嗅觉，而古义为“听”。这点学生能有所了

解，如“耳闻目睹”，还在用着。

妻子：今义，“子”已弱化为轻声，即指夫人。古义却

是个词组，包含妻子和孩子两方。

以上两字，学生尚能理解，稍作点拨即可，但下面三词

需要教师讲解清楚

涕：联系诗中谁的“涕泪”？诗人不是小孩，因此，“涕”

在这里不是今义中的“鼻涕”，就指“泪”。

衣裳：这里的“裳”不能读作轻声，今义泛指衣服，而

古义中“衣”指上衣，“裳”指下衣，古人下身所着的裙袍

之类。

青春：这里又与今义完全不同，“青”和“春”应该具

有各自得意义，就指美好的春光。

以上是教学中的难点，教师应该给予详细讲解，帮助学

识理解诗歌，而不必害怕被打上琐碎分析的标签。

2、性情中人：

读了这首诗，不由感慨诗人杜甫真是个真性情人也，全

诗围绕文眼“喜欲狂”展开，内心的“喜”通过“狂”的种

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种不可思议的行为表现出来。你看：

涕泪满衣裳——这是大男人的行为吗？但他就这样毫

不掩饰地哭了个畅快淋漓。

漫卷诗书——这是一个爱书人的行为吗？平时爱书如

命，如今却胡乱地收拾一下，真是狂了。

放歌纵酒——这是老年人的行为吗？诗人可能惠吟诗

作曲，但大声唱歌，有点匪夷所思；诗人也爱喝酒吟诗，