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2024-2025学年中职生危机应对能力与霸凌防范教学设计

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教学内容

2024-2025学年中职生危机应对能力与霸凌防范教学设计，本章节内容主要参考《心理健康教育》教材第八章“危机应对与自我保护”。具体内容包括：

1.危机应对基本概念与原则：帮助学生了解危机的定义、类型，掌握危机应对的基本原则。

2.霸凌现象的认识：分析霸凌的类型、成因及危害，提高学生对霸凌现象的关注和防范意识。

3.应对霸凌的方法与技巧：教授学生如何应对霸凌行为，包括心理调适、沟通技巧和寻求帮助等。

4.自我保护策略：引导学生学习自我保护的方法，提高自我保护能力，预防危机事件的发生。

5.案例分析与实践：通过分析实际案例，让学生学会运用所学知识解决实际问题，提升危机应对能力。

本教学内容紧密结合教材，注重实用性和针对性，旨在提高中职生危机应对能力和霸凌防范意识。

核心素养目标

本章节的核心素养目标主要包括：增强心理健康意识，提升自我保护能力，培养同理心与团队协作精神。结合《心理健康教育》教材，具体目标如下：

1.提高学生对危机应对的认识，培养其在面对危机时的冷静分析、果断决策能力。

2.增进学生对霸凌行为的理解，提升道德观念，培养尊重他人、关爱同伴的品质。

3.培养学生有效沟通、协调解决问题的能力，增强团队协作意识。

4.引导学生掌握自我保护方法，提高独立思考和自我管理能力，为未来生活和工作奠定坚实基础。

本章节核心素养目标与新教材要求相符，注重培养学生心理健康素养，提升其在实际生活中的应对能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在前期心理健康教育课程中，已经学习了基本的沟通技巧、人际交往原则以及自我认识等方面的知识，为本次课程中危机应对与霸凌防范的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：中职生正处于青春期，他们对新鲜事物充满好奇，具有较高的学习热情。学生在实际操作和实践活动中表现出较强的学习能力，喜欢互动、讨论的学习方式。此外，他们在团队协作、表达沟通方面具有一定的优势。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在危机应对与霸凌防范方面，学生可能在实际操作中遇到以下困难：面对紧急情况时，难以冷静分析、果断处理；在处理霸凌问题时，可能因为害怕、紧张而无法采取有效措施；在自我保护方面，可能缺乏足够的信心和技巧，容易受到伤害。

本部分学习者分析紧密结合课本内容，旨在为教学设计提供实际参考，帮助教师更好地应对教学过程中的各种情况。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本课程采用讲授、小组讨论、案例研究和项目导向学习相结合的方法。通过讲授危机应对理论知识，小组讨论促进学生互动，案例研究帮助学生理解实际情境，项目导向学习提升学生解决问题的能力。

-角色扮演：让学生模拟霸凌情境，扮演不同角色，增强同理心，提高应对霸凌的技巧。

-实验活动：设计危机应对模拟实验，让学生在安全的环境中体验并学习应对策略。

2.教学媒体使用：利用多媒体课件、网络资源和实体教具，如视频、PPT、互动小游戏等，丰富教学内容，增加课堂趣味性，提高学生的学习兴趣和参与度。

教学过程设计

本次课程设计总时长为45分钟，以下为具体教学过程设计：

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段关于校园霸凌的短视频，引发学生对霸凌现象的关注。

-提出问题：观看视频后，教师提出问题，如“你们在生活中遇到过类似的情况吗？”“面对这样的问题，我们应该怎么办？”等，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（10分钟）

-危机应对基本概念与原则：教师简要介绍危机应对的定义、类型，强调应对危机时的冷静、果断原则。

-霸凌现象的认识：分析霸凌的类型、成因及危害，引导学生关注和防范霸凌现象。

-应对霸凌的方法与技巧：讲解如何应对霸凌行为，包括心理调适、沟通技巧和寻求帮助等。

3.师生互动环节（15分钟）

-小组讨论：学生分成小组，讨论以下问题：

1.你在校园生活中遇到过哪些危机？你是如何应对的？

2.面对霸凌行为，我们应该采取哪些措施？

每组选代表发言，分享讨论成果。

-角色扮演：每组选择一个霸凌情境，进行角色扮演，展示应对霸凌的方法与技巧。其他组学生观看并评价，教师给予指导和建议。

4.巩固练习（10分钟）

-课堂提问：教师针对课程内容进行提问，检查学生对危机应对与霸凌防范知识的掌握程度。

-实践练习：设计一道关于危机应对的实践题目，让学生现场模拟应对过程，巩固所学知识。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-项目导向学习：布置一个小组项目，要求学生结合所学知识，设计一份关于校园霸凌防范的宣传方案，包括宣传海报、宣传视频等。

-自我保护策略分享：邀请学生分享自