鲁教版化学九年级上册 第五单元 到实验室去：探究燃烧的条件 教案.docx

鲁教版化学九年级上册第五单元到实验室去：探究燃烧的条件教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

鲁教版化学九年级上册第五单元到实验室去：探究燃烧的条件教案

教材分析

本节课选自鲁教版化学九年级上册第五单元“到实验室去：探究燃烧的条件”，该章节旨在引导学生通过实验探究燃烧的必要条件。教材内容与实际生活紧密相连，激发学生对化学现象的好奇心，培养科学探究精神。课程围绕燃烧的三要素：可燃物、氧气和着火点展开，通过设计实验，让学生亲身体验燃烧过程，理解燃烧条件的内涵，掌握燃烧与灭火的基本原理，提高学生的实验操作能力和科学思维能力。

核心素养目标

本节课通过探究燃烧的条件，旨在培养学生的化学学科核心素养。学生将能运用实验技能，观察和分析燃烧过程中的现象，形成对燃烧本质的理解，强化物质观念和能量观念。在实验探究中，发展学生的科学思维，学会设计实验、收集数据、推理结论的方法，提高解决问题的能力。同时，通过小组合作，培养学生的科学态度和社会责任感，激发对化学学习的兴趣和探究欲。

教学难点与重点

1.教学重点

-燃烧的三个必要条件：可燃物、氧气（或空气）和着火点的概念及其在燃烧过程中的作用。

-实验操作技能和观察分析能力的培养，包括实验步骤的设计、安全注意事项以及数据的准确记录。

-燃烧本质的理解，即化学反应中能量的释放过程。

2.教学难点

-理解着火点概念，区分着火点和点燃温度，并认识到不同物质的着火点是不同的。

-掌握实验操作中控制变量法的应用，如在探究燃烧条件时，如何保持其他条件不变，只改变一个变量。

-分析实验结果，从观察到的现象中推理出燃烧的条件，尤其是对燃烧过程中氧气浓度的理解和控制。

-对于实验中可能出现的安全问题，如如何安全地处理易燃物质和使用火源，需要学生严格遵守实验室规则，确保实验的安全性。

教学方法与手段

1.教学方法：

-探究法：引导学生通过小组合作进行实验探究，自主发现燃烧的条件。

-讲授法：讲解燃烧原理和实验操作要领，确保学生对核心知识点的理解。

-讨论法：组织学生讨论实验观察到的现象，促进学生思考和科学思维能力的提升。

2.教学手段：

-多媒体教学：运用PPT、视频等展示燃烧过程的微观机制，增强直观感受。

-实验器材：提供齐全的实验设备和材料，确保学生能够亲手操作，体验实验过程。

-教学软件：使用虚拟实验室软件，模拟实验过程，提高学生对实验设计和操作的理解。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台发布关于燃烧条件的预习资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕燃烧的三要素，设计问题引导学生思考，如“什么是可燃物？氧气在燃烧中的作用是什么？”

监控预习进度：通过平台数据跟踪学生预习情况，及时给予指导。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，初步理解燃烧的基本概念。

思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过平台提交。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主学习习惯。

信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

-作用与目的：

使学生提前接触燃烧条件相关知识，为课堂学习打下基础。

培养学生的独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个关于火灾的视频案例，引出燃烧条件的重要性。

讲解知识点：详细讲解燃烧的三要素及其在生活中的应用。

组织课堂活动：设计小组实验，让学生探究不同物质的燃烧条件。

解答疑问：在实验过程中，解答学生的疑问。

-学生活动：

听讲并思考：积极参与课堂，对讲解的知识点进行思考。

参与课堂活动：在小组内进行实验探究，观察和分析燃烧现象。

提问与讨论：对实验结果提出问题，与同学和老师讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：系统讲解燃烧条件理论知识。

实践活动法：通过实验加深对燃烧条件的理解。

合作学习法：小组合作增强团队协作能力。

-作用与目的：

加深学生对燃烧条件理论知识的理解。

通过实验活动，提高学生的实践操作能力。

培养学生的团队协作和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置与燃烧条件相关的习题，巩固知识点。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，供学生深入学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用拓展资源，了解更多燃烧相关知识。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展阅读。

反思总结法：引导学生自我评价，促进学习进步。

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