2024-2025学年校园暴力与冲突解决技巧的教学设计.docx

2024-2025学年校园暴力与冲突解决技巧的教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来源于九年级社会学科，人教版《思想品德》九年级全一册，第五单元第九课“我们受法律特殊保护”，具体为第二子目“防范侵害，保护自己的权利”的内容。教材介绍了未成年人受法律特殊保护的相关知识，重点包括校园暴力现象、冲突解决技巧以及如何依法保护自己。

教学目标是使学生了解校园暴力的危害，掌握基本的冲突解决技巧，提高自我保护意识和能力。通过本节课的学习，学生能认识到校园暴力对自身和他人的伤害，学会在遇到冲突时冷静处理，运用法律知识保护自己的合法权益。

教学内容主要包括以下三个方面：

1.校园暴力现象：介绍校园暴力的定义、类型及危害，引导学生认识校园暴力的严重性。

2.冲突解决技巧：教授学生有效沟通、情绪管理、寻求帮助等冲突解决方法，提高学生在实际生活中的应用能力。

3.依法保护自己：引导学生了解相关法律法规，学会在遇到校园暴力时依法维护自己的权益，增强自我保护意识。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.法律意识：通过学习，使学生了解和掌握与未成年人保护相关的法律法规，提高学生的法律意识，使学生懂得如何运用法律武器保护自己。

2.社会适应：培养学生处理人际关系的能力，使学生在遇到冲突时，能够冷静应对，采取恰当的方式解决问题，学会自我保护。

3.思辨能力：通过案例分析、小组讨论等形式，培养学生的思辨能力，使学生能够理性看待校园暴力问题，学会从多个角度分析问题，提高解决问题的能力。

4.道德素养：引导学生树立正确的价值观，培养学生尊重他人、爱护他人的品质，降低校园暴力事件的发生。

三、学情分析

考虑到我所面对的是九年级的学生，他们已经具备了一定的社会认知能力和法律基础知识，对于校园暴力的现象也有所了解。然而，他们在面对具体的冲突时，可能会因为缺乏有效的解决技巧而陷入困境。因此，在知识与能力方面，学生需要进一步的提升。

在素质与行为习惯方面，学生们的差异较大。部分学生可能已经形成了良好的行为习惯，能够自觉遵守校规校纪，尊重他人；但也有一部分学生，可能因为各种原因，存在着行为规范缺失、自我约束力差等问题，这无疑增加了校园暴力发生的风险。

针对这样的学情，我需要在教学过程中，既要注重知识的传授，也要关注学生的能力提升，同时，还要积极引导，帮助学生养成良好的行为习惯，提高他们的社会适应能力。在教学方法上，我将采用案例分析、小组讨论、角色扮演等多种形式，以提高学生的参与度和积极性，使他们在实践中学会解决问题，提高自我保护的能力。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、教学黑板、白板笔等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，如课程资源库、在线测试系统等。

3.信息化资源：教学PPT、视频资料、音频资料、网络案例等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、案例分析、互动式教学等。

5.教辅材料：人教版《思想品德》九年级全一册、相关法律法规资料、校园暴力案例集等。

6.学生反馈工具：问卷调查、学习评价表、小组评价表等。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“校园暴力与冲突解决技巧”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解校园暴力与冲突解决技巧的相关知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“校园暴力与冲突解决技巧”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“校园暴力与冲突解决技巧”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解校园暴力与冲突解决技巧的相关知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握冲突解决技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活