《古诗词鉴赏之锦囊妙“记”》教学设计.docVIP

《古诗词鉴赏之锦囊妙“记”》教学设计

教学目标：

通过锦囊妙“记”法整合诗（词）人的朝代、生平经历、作品、风格等相关信息，从而指导学生的古诗词鉴赏与阅读。

教学重难点：

1.朝代、经历、作品、风格的比较分析。

2、学以致用——如何制作小“锦囊”。

课前准备：

整合相关资料并分发给学生，拓宽学生诗词方面的知识，加深对诗（词）人的理解。

教学课时:一课时

教学过程：

一、导入新课

同学们，从小学到中学，我们已经学习了很多脍炙人口的古诗词，那你们印象最深的诗人或词人是哪位呢？

二、猜诗（词）人

1、李白

浪漫主义唐_______，

豪迈奔放又飘逸，饮酒作诗喜交友。

青年时代好远游，“荆门送别”“峨眉歌”。

长安蹉跎十几载,“洛城闻笛”思亲友。

供奉翰林“谪仙人”，深受宠信嫉恨多。

一朝赐金被送还，道尽滋味“行路难”。

安史之乱隐于庐，流放遇赦寻病终。

2、杜甫

现实主义唐______，沉郁顿挫其诗风。

年少胸怀凌云志，《望岳》一首展豪雄。

仕途不顺受贫困，又值“安史”流离中。

《春望》读罢泪潸然，“江南再逢李龟年”。

“秋风扫茅”犹自苦，“三吏”“三别”民生叹。

忧国忧民堪“诗圣”，王朝盛衰载“诗史”

3、“佛系官员”王维

唐代诗人有______，亦官亦隐号“诗佛”。

雄浑悲壮写边塞，《使至塞上》怀壮志；

清新淡远诗中画，寄情山水田园诗，

《竹里馆》中明月照，《鸟鸣涧》里桂花落。

4、“圣斗士”刘禹锡

唐代诗人_______，诗风明朗又清峻。

“永贞改革”屡遭贬,《秋词》一曲志弥坚。

“陋室不陋”惟德馨,酒长精神“酬乐天”。

刚猛不屈堪“斗士”,晚年得意享安闲。

5、“爱国达人”陆游

爱国诗人宋______，北伐抗金主张多。

忧国之思寄《示儿》,官罢“尚思戍轮台”。

坚贞不屈可比梅，不惧零落碾作尘。

6、“人在囧途”苏轼

“豪放”词人________，北宋文坛之领袖。

反对新法贬杭州，《水调歌头》在密州，继而徐州和湖州；

“乌台诗案”贬黄州，“承天寺”里夜闲游，“定惠院”缺月挂疏桐；

新旧两党皆不容，仕途坎坷多贬谪。

疏狂浪漫且善思，乐观顽强意超脱。

（让学生边猜边归纳“锦囊”中包含的关键信息：朝代、经历、作品、风格……）

三、锦囊妙“记”

（一）朝代

①根据中考古诗词阅读常见题型，在此以唐朝、宋朝为例，选择最具有代表性的历史事件进行分析。

——唐朝

“安史之乱”发生于唐玄宗末年，是唐朝将领安禄山、史思明发动的背叛朝廷的战争,历时八年。安史之乱导致当时的唐朝经济损失惨重、政局混乱不堪，民不聊生。

——宋朝

“靖康之耻”发生于北宋宋钦宗靖康年间，金军攻破东京，俘虏了宋徽宗、宋钦宗父子及大量皇族、妃嫔、贵卿、朝臣等三千余人，押解北上。自此北宋灭亡，南宋建立并迁都临安。

①朝代·写作背景

——对朝代知识的了解一定程度上可以猜出诗歌的写作背景。

过华清宫题临安邸

（唐）杜牧（宋）林升

长安回望绣成堆，山外青山楼外楼，

山顶千门次第开。西湖歌舞几时休？

一骑红尘妃子笑，暖风熏得游人醉，

无人知是荔枝来。直把杭州作汴州。

（安史之乱前：唐玄宗骄奢淫逸）（“靖康之耻”后：南宋王朝不思进取）

②朝代·思想情感

——对朝代知识的了解有助于理解诗（词）人思想感情的变化、转折。

例1:

望岳春望

(唐)杜甫(唐)杜甫

岱宗夫如何？齐鲁青未了。国破山河在，城春草木深。

造化钟神秀，阴阳割昏晓。感时花溅泪，恨别鸟惊心。

荡胸生曾云，决眦入归鸟。烽火连三月，家书抵万金。

会当凌绝顶，一览众山小。白头搔更短，浑欲不胜簪。

（“安史之乱”前：乐观昂扬）（“安史之乱”后：悲观消极）

例2:如梦令

（宋）李清照

常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。

（“靖康之耻”前：悠闲愉悦）

如梦令

（宋）李清照

谁伴明窗独坐，我共影儿俩个。灯尽欲眠时，影也把人抛躲。无那，无那，好个凄凉的我。

（“靖康之耻”后：愁苦凄凉）

③朝代·事件内容

——对朝代知识的了解有助于理解诗词中的事件、内容

悲陈陶

(唐)杜甫

孟冬十郡良家子，血作陈陶泽中水。

野旷天清无战声，四万义军同