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幼儿园课题开题报告第1篇

课题幼儿园教育环境与幼儿互动的研究是我们在充分调

查论证的基础上提出的。相信经过我们的努力实践一定能取得非

常满意的实验效果，下面就本课题的研究背景、目标、意义及各

项实施办法向各位领导汇报。

一、有关概念、研究背景及研究意义

幼儿园教育环境：幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和。

包括物质环境与心理环境两部份。物质环境指幼儿园内教室、寝

室、活动室等场所的教学设施、用具的布置(如何进行空间布置

与材料的提供)及幼儿园外的家庭、社会、自然的大环境；心理

环境指幼儿园的人际关系及普通的心理气氛等。具体体现在教师

与幼儿、幼儿与幼儿、教师与教师间的相互作用、交往方式等方

面。(我们课题研究仅涉及教室环境与幼儿园文化环境与幼儿互

动的研究)

互动是与以教师为中心的传统教学模式彻底不同的全新

教学模式，它积极提倡教育者和被教育者之间、理论与实践之间

的双向沟通，鼓励被教育者积极参预，反应和创造。

幼儿与环境的互动，幼儿不仅仅是在环境中成长，也是在环

境里探索和学习。因此也可将环境视为幼儿的老师，互动式的

教育环境可让幼儿体味到自己是环境的主人，有利于萌发幼儿在

活动中表现出来的自主性、能动性和创造性。

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研究背景：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和

利用，有效地促进幼儿的发展。幼儿园的空间设施、活动材料

和常规要求等应有利于引起支持幼儿与周围环境之间积极的相

互作用。新《纲要》强调给幼儿创设一个丰富多彩、多层次，

具有选择性和自由度的，让每一个孩子都有机会接触到的环境，

使孩子通过自己的方式在与环境主动积极地相互作用中获得发

展，将环境的教育价值摆在了整个教育的重要位置。但从现状

看却存在许多要解决的问题：环境创设内容上追求精致美观，

缺乏教育性；布置的形式上单调，缺乏多样化；布置方法上，

主要以教师的设想、愿望出发，没有考虑到幼儿的兴趣，需要

和现有发展水平，失去了影响和促进幼儿发展的教育价值。因

此，我们应创设与幼儿互动的环境，让幼儿用环境记录、描述

自己一日生活，使环境成为会说话的环境，成为幼儿展示自

己的舞台，从而发挥其教育作用，体现环境的价值。

研究的意义：通过幼儿园教育环境与幼儿互动的研究，改变

教师观念，不包办代替：尊重幼儿的兴趣、需要和现有发展水平，

以主人的身份参预到环境创设中来；探索创设平等、宽松、和谐

的环境，为幼儿提供适宜、适度的各类材料；提供足够的、开放

的时间、空间，以支持和引导幼儿积极的与环境互动。促进幼儿

感知力、观察力、想象力、思维能力、口语表达能力、动手操作

能力及个性的和谐发展。

二、课题研究的目标、内容

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目标：

1、改变教师观念，尊重幼儿的兴趣,需要和现有发展水平，

引导教师提供适宜、适度的各类材料；提供足够的、开放的时间、

空间，支持、引起幼儿主动参预环境创设，建构创设意识的内容、

途径、指导策略，利用环境来展示自己的学习过程、探索过程；

积极创设平等、宽松、和谐的幼儿互动环境。以促进教师与幼儿

的互动、幼儿与环境、材料的互动，萌发幼儿积极主动的学习态

度。

2、通过课题研究促进教师的专业成长，在教育实践中提升