【核心素养】人教版地理八年级下册第七章 第二节 “鱼米之乡”——长江三角洲地区 第1课时 江海交汇之地 教案.docx

【核心素养】人教版地理八年级下册第七章第二节“鱼米之乡”——长江三角洲地区第1课时江海交汇之地教案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是长江三角洲地区的地理特征和经济发展。具体内容包括：

1.地理位置：长江三角洲地区的地理位置、形成原因及其在我国地理格局中的重要性。

2.地理特征：长江三角洲地区的地形、气候、水系等地理特征及其对当地生产生活的影响。

3.经济发展：长江三角洲地区的农业、工业、服务业等产业发展状况，以及其在全国经济发展中的地位和作用。

4.人文特点：长江三角洲地区的历史文化、民俗风情、旅游资源等人文特点。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已学的地理知识，如我国的地理位置、地形气候等，为本节课提供了基础。

2.学生已学的经济知识，如农业、工业、服务业等产业发展，有助于理解长江三角洲地区的经济发展。

3.学生已学的历史、文化知识，可帮助学生了解长江三角洲地区的人文特点。

二、核心素养目标

1.地理实践力：通过观察长江三角洲地区的地图、图片等资料，培养学生获取和解读地理信息的能力，提高地理实践力。

2.综合思维：分析长江三角洲地区的地理特征、经济发展和人文特点，培养学生的综合思维能力，提升学生分析问题和解决问题的能力。

3.人地协调观：通过学习长江三角洲地区的地理环境、经济发展，使学生认识到人地关系的重要性，树立可持续发展的观念。

4.区域认知：了解长江三角洲地区的地理位置、地理特征和人文特点，提高学生的区域认知水平。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了的相关知识：学生已经学习了我国地理位置、地形气候等基础地理知识，对农业、工业、服务业等产业发展有一定的了解，同时已经学习了一些历史、文化知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对地理学科有一定的兴趣，尤其是那些与生活实际相关的内容。学生在分析问题和解决问题方面有一定的能力，但需要进一步提高。学生的学习风格多样，有的喜欢阅读，有的喜欢讨论，有的喜欢实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解长江三角洲地区的地理特征和人文特点方面可能存在一定的困难。同时，学生可能对长江三角洲地区的经济发展和区域认知不足。此外，学生可能需要进一步提高获取和解读地理信息的能力，以及综合思维能力。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-互动讨论法：通过小组讨论、问题解答等形式，激发学生的思考，提高学生的参与度和积极性。

-案例分析法：引入具体的长江三角洲地区的案例，让学生分析其地理特征、经济发展和人文特点，提高学生的综合思维能力。

-实地考察法：组织学生进行实地考察，亲身感受长江三角洲地区的地理环境，增强学生的地理实践力。

2.教学手段：

-多媒体演示：利用多媒体课件、地图、图片等资料，生动展示长江三角洲地区的地理特征和人文特点，提高学生的学习兴趣和理解能力。

-在线学习平台：利用在线学习平台，提供丰富的学习资源，方便学生自主学习和拓展知识。

-GIS软件应用：运用地理信息系统（GIS）软件，让学生亲自操作，学会分析地理信息，提高学生的地理实践能力。

五、教学过程

课前准备：

-让学生预习长江三角洲地区的相关知识，了解其地理位置、地理特征和人文特点。

-准备多媒体课件、地图、图片等教学资料。

导入新课：

-开场提问：“谁能告诉我我国最著名的三角洲地区是哪里？”

-学生回答后，教师简要介绍长江三角洲地区的地理位置和重要性。

探究长江三角洲地区的地理特征：

-教师展示长江三角洲地区的地图和图片，引导学生观察地形、气候等地理特征。

-学生分组讨论，分析长江三角洲地区的地理特征对其生产生活的影响。

-每组选代表进行汇报，总结长江三角洲地区的地理特征。

探究长江三角洲地区的经济发展：

-教师引导学生了解长江三角洲地区的农业、工业、服务业等产业发展状况。

-学生分组讨论，分析长江三角洲地区经济发展在全国中的地位和作用。

-每组选代表进行汇报，总结长江三角洲地区的经济发展特点。

探究长江三角洲地区的人文特点：

-教师引导学生了解长江三角洲地区的历史文化、民俗风情、旅游资源等人文特点。

-学生分组讨论，分析长江三角洲地区的人文特点及其对当地的影响。

-每组选代表进行汇报，总结长江三角洲地区的人文特点。

课堂小结：

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调长江三角洲地区的地理特征、经济发展和人文特点。

-学生进行课堂小结，巩固所学知识。

课后作业：

-教师布置课后作业，要求学生进一步研究长江三角洲地区的相关问题，如经济发展、人文特点等。

-学生完成作业，进一步加深对长江三角洲地区的理解。

教学反思：

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