(教学设计)第4章 第1节 光的折射2023-2024学年新教材高中物理选择性必修第一册(鲁科版2019).docxVIP

(教学设计)第4章第1节光的折射2023-2024学年新教材高中物理选择性必修第一册(鲁科版2019)

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

(教学设计)第4章第1节光的折射2023-2024学年新教材高中物理选择性必修第一册(鲁科版2019)

教学内容

本节课的教学内容来自于2023-2024学年新教材高中物理选择性必修第一册（鲁科版2019）第4章第1节光的折射。本节课的主要内容包括：

1.光的折射现象：引导学生了解和掌握光从一种介质进入另一种介质时，光线会发生方向改变的现象，即折射现象。

2.折射定律：通过实验和理论分析，引导学生掌握折射定律，即入射光线、折射光线和法线三者在同一平面内，且入射角和折射角之间满足正弦定理的关系。

3.应用：通过实例分析，让学生了解折射现象在现实生活中的应用，如眼镜、放大镜等。

4.光的色散：引导学生了解光通过介质时，不同波长的光折射角不同，从而产生色散现象。

5.练习题：布置一些有关光的折射的练习题，让学生巩固所学知识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括物理观念、科学思维、科学探究和科学态度四个方面。

1.物理观念：通过学习光的折射现象，让学生建立正确的物理观念，理解光线在不同介质中传播时的行为规律。

2.科学思维：引导学生运用科学思维方法，分析光的折射现象，掌握折射定律，并能够运用所学知识解决实际问题。

3.科学探究：通过实验和观察，培养学生进行科学探究的能力，学会运用实验方法验证物理规律，提高学生的实验操作技能和数据分析能力。

4.科学态度：培养学生对科学的热爱和好奇心，激发学生学习物理的兴趣，培养学生的科学态度和探索精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节内容之前，学生应该已经掌握了光学基础知识，如光的传播、反射现象等。他们应该能够理解光的基本特性，并能够应用这些知识来解释一些日常生活中的光学现象。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对新奇有趣的实验和现象通常比较感兴趣，因此，在教学过程中，教师可以利用实验和实际应用来激发学生的学习兴趣。在能力方面，学生应该具备一定的观察和实验操作能力，能够进行简单的数据分析。在学习风格上，有的学生可能更倾向于通过视觉学习，而有的学生可能更倾向于通过动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习光的折射定律时，学生可能会对入射角和折射角的概念感到困惑，难以理解它们之间的关系。此外，学生可能对实验结果的分析和解释存在困难，特别是在处理复杂的数据时。还有一些学生可能会对光的色散现象感到难以理解，需要教师通过生动的例子和图像来帮助学生形象地理解这一概念。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括文本教材和可能的补充材料。

2.辅助材料：收集相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解光的折射现象。

3.实验器材：准备实验所需的器材，如玻璃板、透明液体、光具座等，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台，以方便学生进行实验和小组讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对光的折射的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是光的折射吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于光的折射的图片或视频片段，让学生初步感受光的折射的魅力或特点。

简短介绍光的折射的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.光的折射基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解光的折射的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解光的折射的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍光的折射的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.光的折射案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解光的折射的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的光的折射案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解光的折射的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用光的折射解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论光的折射的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与光的折射相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对光的折射的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主