2024-2025学年面对霸凌时的心理调适教学设计.docx

2024-2025学年面对霸凌时的心理调适教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自人教版《心理健康教育》八年级上册第五单元“面对校园暴力”，主要内容包括：1.理解校园暴力的概念和类型；2.分析校园暴力产生的原因；3.学会在遇到校园暴力时进行心理调适和自我保护。通过本节课的学习，让学生能够正确面对校园暴力，增强自我保护意识，提高心理调适能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标为：1.增强学生的心理韧性，使他们在面对校园暴力时能够保持冷静和理智，有效地应对和解决问题；2.培养学生的社会适应性，帮助他们理解校园暴力的危害，学会与同学和谐相处，共同维护良好的校园环境；3.提升学生的自我认知能力，让他们能够正确评估自己的行为和情绪，主动寻求帮助，提高自我保护意识。通过本节课的学习，学生将能够更好地应对校园暴力，促进身心健康的发展。

三、学情分析

本课面向的是八年级的学生，他们正值青春期，心理和生理都在发生巨大的变化。这个阶段的学生，独立意识逐渐增强，开始追求自我价值的实现，但同时也伴随着一定的叛逆性和冲动性。在知识、能力方面，学生已经具备了一定的独立思考和分析问题的能力，但面对复杂的校园暴力问题，还需要进一步的引导和培养。

从学生的行为习惯来看，他们中的大部分有着良好的学习习惯和团队合作精神，但也有少部分学生可能存在一定的社交障碍，容易成为校园暴力的受害者或者实施者。这些学生的行为习惯会直接影响到他们对校园暴力问题的认知和处理方式。

针对这样的学情，本节课的教学设计将注重引导学生正确认识校园暴力，通过案例分析和小组讨论，提高他们的问题分析和解决能力。同时，也会针对学生的个体差异，提供个性化的心理辅导，帮助他们建立正确的价值观和行为准则，提高自我保护意识和能力。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、案例研究法和小组讨论法。讲授法用于向学生传授校园暴力的概念和类型、产生原因以及心理调适方法；案例研究法用于让学生通过分析真实案例，深入理解校园暴力的影响和应对策略；小组讨论法用于激发学生的思考，培养他们的合作精神和解决问题的能力。

2.设计具体的教学活动：本节课将组织学生进行角色扮演，模拟校园暴力场景，让学生亲身体验并学会应对；同时，开展小组讨论，让学生分享彼此的经验和看法，共同探讨解决校园暴力的方法。

3.确定教学媒体使用：为了增强学生的直观感受，教师将使用多媒体课件展示相关案例和图片，让学生更直观地了解校园暴力的严重后果；同时，利用网络资源，为学生提供更多实际的案例分析，帮助他们拓展视野，提高认识。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕“面对霸凌时的心理调适”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解相关知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：教师利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解课题，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出“面对霸凌时的心理调适”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解霸凌的心理影响、应对策略等知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握心理调适技巧。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验心理调适技巧的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解霸凌的心理影响、应对策略等知识点。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握心理调适技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解霸