《师说》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册.docx

《师说》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册

主备人

备课成员

教学内容分析

《师说》是2023-2024学年统编版高中语文必修上册第三单元的一篇文章，主要教学内容是对“师”的定义、师的职责和作用，以及作者对于师的态度和观点。文章通过对“师”的论述，引导学生理解师的职责和价值，培养学生的尊敬师长的美德。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在初中阶段已经学习了关于尊敬师长的道德教育，对于师的概念和作用有一定的了解。通过学习《师说》，学生可以更深入地理解师的职责和价值，进一步提高尊敬师长的意识。同时，学生可以通过分析文章的论述方法，提高自己的阅读理解和批判性思维能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要体现在语文学科的阅读理解、思维品质和品德教育三个方面。

首先，通过阅读《师说》，培养学生对于文言文的理解能力，提高学生的阅读速度和理解深度，使学生能够把握文章的主要观点和论述方法。

其次，通过分析文章的论证过程，培养学生的批判性思维能力，使学生能够独立思考，对于文章的观点进行评价和分析。

最后，通过学习《师说》，使学生进一步理解师的职责和价值，培养学生的尊敬师长的美德，提高学生的品德素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在初中阶段已经接触过关于尊敬师长的教育，对师的概念和作用有一定的了解。同时，学生在之前的语文学习中，已经掌握了基本的阅读理解和文言文阅读技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生的学习兴趣主要集中在文学、历史等方面，对于文言文和传统文化有一定的好奇心。学生在学习过程中，普遍具备较好的阅读理解能力和逻辑思维能力，但部分学生在文言文阅读方面可能存在一定的困难。在学习风格上，部分学生偏好直观、实践型的学习方式，而另一部分学生则更倾向于抽象、思考型的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《师说》的过程中，学生可能遇到的困难和挑战主要包括：文言文阅读理解能力不足，对于文中的一些古代词汇和句式结构可能不够熟悉，影响对文章内容的理解；对于文章的论证方式和论述手法可能不够深入理解，难以把握作者的观点和态度；对于师的职责和价值的认识可能存在局限性，需要通过教学引导进行拓展和深化。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：教室、计算机、投影仪、白板、文具等。

2.课程平台：学校教学管理系统、语文课程资源库等。

3.信息化资源：《师说》相关视频讲座、网上阅读材料、多媒体教学课件等。

4.教学手段：讲解、讨论、小组合作、角色扮演、写作等。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放一段关于尊敬师长的短视频，引发学生对师的思考。

问题提出：请问同学们对“师”有什么看法？他们觉得师的职责和作用是什么？

学生回答：引导学生分享他们对师的看法和理解。

2.讲授新课（20分钟）

讲解《师说》的背景和作者简介，帮助学生了解文章的写作背景。

讲解文章的主要观点和论述方法，引导学生理解师的职责和价值。

分析文章的论证过程，帮助学生掌握作者的观点和态度。

3.师生互动环节（10分钟）

提问：请问同学们能否概括一下《师说》中的主要观点？

学生回答：引导学生分享他们对文章观点的理解和概括。

提问：同学们认为作者对于师的态度是怎样的？

学生回答：引导学生分析作者的态度和观点，培养他们的批判性思维能力。

4.巩固练习（10分钟）

小组合作：学生分组，每组选择一个观点，讨论并撰写一篇短文，阐述自己对师的看法和理解。

讨论：学生之间互相交流自己的观点，进行小组讨论。

5.课堂总结（5分钟）

教师总结本节课的主要内容和观点，强调尊敬师长的美德。

学生分享他们对师的看法和理解，总结本节课的学习成果。

布置作业：要求学生阅读一篇关于师的文章，写一篇读后感，深化对师的理解和认识。

总时长：45分钟

教学过程设计要求：

1.教学过程要符合实际学情，紧密围绕教学目标和重难点展开。

2.注重师生互动，鼓励学生积极参与，培养他们的思维能力和批判性思维。

3.教学过程要创新，采用多样化的教学手段和方法，激发学生的学习兴趣。

4.注重培养学生的核心素养能力，将道德教育融入教学中，提高学生的品德素养。

拓展与延伸

1.推荐阅读材料：

-《教育心理学》：深入了解教育的心理机制，掌握教育过程中的心理规律。

-《中国教育史》：了解中国教育的发展历程，理解教育的演变和特点。

-《西方教育思想史》：了解西方教育思想的发展，学习西方教育的理念和方法。

2.课后自主学习和探究：

-要求学生课后阅读以上推荐材料，深入理解教育理论和历史。

-鼓励学生思考和探讨教育在个人成长和社