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信息化教学校本应用考核方案

为落实《提升工程2.0》文件，经学校研究，决定在本年

度开展全员息技术应用能力提升培训。关于校本应用考核的要

求如下。

一、指导思想

息技术应用能力是新时代高素质教师必备的核心素养。为

做好提升工程2.0息技术应用培训工作，建立息时代相匹配的

校本研修管理体制，增强教师息技术与教育教学融合意识，围

绕转变学生研究方式，探索息时代的教育教学方法，提高教师

息素养，落实国家文件要求，学校今后各项工作将围绕息技术

应用，研究制订息技术应用校本研修量化考核细则。细则的编

制主要参照国家有关提升工程2.0培训相关文件，实行“息技

术应用学分制”，并纳入教师业绩考核中。教师每学期必须完

成必修培训学分，才能取得本年度继续教育合格证书。为确保

评价公平公正，特制订息技术应用能力校本应用考核与评价制

度。

二、研修方式

（一）常规教学

1.备课

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（1）以改良教学方式和研究方式，变革教学构造形式，

立异教学手段，改革学生评价方式为重点，融合应用传统与现

代手艺手段，重视情境教学；探索基于学科的课程综合化教学，

展开研究型、工程化、合作式研究。精准分析学情，重视差异

化教学和个别化指导。

（2）严格执行课标要求，以学生为中心，关注学生能力

的培养；关注研究过程。将息技术有机融入到教学设计之中。

（3）在备课中，要关注由教师导向转向学生探索；由说

教性的讲授转向交互式指导；研究内容要从关注单一学科的教

学转向关注基于真实研究任务的跨学科教学；教师的作业形式

要从关注个体作业设计转向基于小组的协同作业设计；教师的

角色要从常识的施与者转向学生研究的帮助者和促进者；要关

注小组分组中的“异质性”；对学生的评价要从针对究竟性常识

和离散技能的评价转向基于绩效的评价。

（4）坚持集体备课，每个备课组每个星期集体备课一次，

并做到研技术、备课标、备教材、备学生、备教法、备学法、

定中心发言人、定内容、定时间。

（5）每一学期，每一备课组须组织一次息技术应用相关

的直播备课，直播可以通过学校直播平台或者UMU、

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CCTALK直播工具，备课结束后，将备课直播链接生成二维

码报送教导处备案。

（6）备课要求同存异。从备一节课到备学生研究过程，

即研究之前、之中、之后综合设计，课堂教学的重点、难点内

容统一，教法、学法等则根据教师自身实际特点和学生实际情

况而各有不同。

（7）每一学期，备课组要从年度研修枢纽词中选择一个

主题，围绕学校息化教学发展规划展开教学研究工作，期末撰

写的研究报告报送教导处。

（8）积极探索息手艺支持的教学构造方式的变革，备课

体现差异化教学、鼓励学生个性化研究。

（9）教师要准时参加集体备课，备课组长上交备课记录。

2.教案

（1）探索由教案的设计向研究方案设计转变；

（2）教案设计应包括教学主题、教材分析、学生分析

（应标明过程）、教学目标、教学环境（多媒体环境、混合环

境、智慧环境）、息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些

技术？在哪些教学环节如何使用这些技术