做一个指南针 教学设计.docxVIP

教学准备

教材解读

根据课程标准中的相关要求:

①科学知识目标：钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针。

②科学探究目标：用磁铁摩擦钢针的方法做磁针；判断自制磁针的南北极；合作设计制作指南针

③科学态度目标：培养动手制作的兴趣，激发创造精神

④科学、技术、社会与环境目标：了解指南针的历史激发学生的爱国主义精神。

学情分析

本课是在上节课的基础上让学生做一个指南针，是一个动手操作课。在这节课中对三年级的孩子来说，兴趣是最好的老师，让学生享受到成功的快乐是关键。因此，在教学时，应充分考虑三年级孩子动手实践相对较差这一实际，适当降低操作难度，通过教师演示，作品呈现等充分发挥教师的指导作用。不要过于追求方法的多样性，而应把课堂的立足点放在“学生自制的指南针能准确地指示方向”上，从而引导学生在享受到成功的快乐的基础上进行主动创新，探索制作方法的多样性。

教学资源

【科学课实验操作视频.mp4】

教学设计

教学目标

知识与技能

1.了解指南针是利用磁铁指示方向的仪器，是我国古代的四大发明之一。

2.在教师指导下，能利用磁铁磁化钢针，制成指南针，标出南北极。

过程与方法

情感态度价值观

培养动手制作的兴趣，激发创造精神，激发学生的爱国主义精神。

教学重难点

重点：用摩擦的方法做一根磁针，发现能让磁针水平旋转的方法。

难点：用指南针判断自制磁针的南北极。

板书设计

5.做一个指南针

接触水平方向

磁针

摩擦自由旋转

教学过程

一、复习旧知导入新课

（一）复习上节课磁极与方向的内容（指南针）

教师活动：

1.上节课我们学习了指南针，指南针是我国四大发明之一，谁能告诉老师我国四大发明？

2.出示课堂活动。

3.哪位同学能说说指南针包括哪些部分?

4.大家想不想自己动手做一个指南针？

5今天咱们就来做一个指南针。（出示课件）

（板书课题：做一个指南针）

学生活动：

1.学生回答

指南针

造纸术

印刷术

火药

2.学生回答

（磁针支架方位盘盒子）

3.学生回答

（想）

设计意图：

1.对学生起到回顾、复习、巩固的作用

2.激发学生参与活动的积极性

3.激发学生对学习的兴趣，激起学生想制作一个指南针的愿望。

二、学习新知

（一）了解本节课的学习目标、重难点。

（二）了解指南针的前身以及种类。

（三）指南针的制作过程

教师活动：

1.讲解本节课的知识目标（出示课件）

2.出示课件：讲解司南、司南鱼，指南针的历史演变。

3.出示课堂活动，请学生上台演示

4.出示图片、课件、视频：水浮式指南针的制作过程及材料

5.想要做一个指南针，需要什么？请同学们认真学习指南针的制作。

学生活动：

1.学生认真听

2.学生做好笔记。

3.学生参与活动

4.学生在课本中制作将步骤画出。

设计意图：

1.让学生抓住关键的知识点。

2.锻炼学生做笔记的习惯。

3.通过学生参与活动的方式，让学生在活动中巩固知识。

三、实验操作（一）

（一）探索自制水浮式指南针（做磁针）

教师活动：

1.怎样做一个磁针？来看一个小资料。（出示课件）

（板书磁针）

2.这个小资料中介绍了磁针的什么方法？

（板书接触摩擦）

3.老师今天带来了一把剪刀，你发现了什么？（教师演示）

4.剪刀能吸大头针说明剪刀具有什么？

1.出示钢针和磁铁（老师用摩擦的方法来做一根磁针，大家认真看，等会请同学们来说方法。）

(1)师演示：用摩擦的方法做钢针

(2)请同学们说说刚才老师是怎样做的？

(3)出示课件（磁铁摩擦钢针的方法）：用磁铁的磁极在钢针上沿一个方向摩擦，重复20--30次。

6.哪位同学到台前来用我们刚才说的方法来做一根磁针。其他同学认真看，等会请你来说他是怎样做的。

7.这根钢针现在是一根磁针吗？怎么知道？

8.老师给每个小组准备了钢针、磁铁、大头针，你也来用摩擦的方法做一个磁针。

9.做磁针时要注意什么？

10.你的磁针有南北极吗？怎样判断？

11.今天我们用指南针来判断磁针的南北极。

教师展示做法(用自制的磁针一端去靠近指南针，指南针旋转后一极会与磁针的一极相吸，可判断磁针的南北极)。

学生活动：

1.学生回答

磁针

2.学生回答

接触

摩擦

3.学生回答

剪刀可以吸引大头针。

4.学生回答

磁性

5.学生参与

一个学生在讲台上做磁针，并找其他同学说方法。

6.学生回答

吸引铁的东西

……

7.生生交流

小